苏教版八年级语文下册第五单元第22课《散步》教学设计.doc

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1、《散步》教学设计刘渡中心学校胡丰军○教学目标：①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学重点：整体感知课文内容，体味浓浓亲情。○课前准备：学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。教师：用多媒体辅助教学。○教学内容：①整体感悟课文内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学设计：一、导入：出示几张图片，让学生看了这些图片后，说说有怎样的感想。然后教师小结:孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现

2、着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，我们就来看看莫怀戚笔下的《散步》，体会其中蕴含的浓浓亲情。出示文章标题及作者二、整体感知：（一）、全班齐读课文；（二）、教师明确作者简介及重点生字词；（三）、学上快速浏览课文，回答下列问题:1、文中散步是在什么时间？2、散步是在什么地点？3、散步的人物有哪些？其中主人公是谁？4、一家人为什么出去散步？5、散步过程中发生了什么事？6、最终结果如何？明确上面问

3、题，学生理清情节，并试着复述课文。三、合作探究：1、很显然，当一家在散步过程中出现分歧的时候，解决分歧的主要取决于“我”，为什么？我”作出了什么样的决定？最后按我的决定做了吗？2、说说从解决分歧的过程中，这家三代四口人分别给你留下了怎样的印象？3、为什么说“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？其中教师重点明确最后一句的理解：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族

4、乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。四、教师小结：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋

5、溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱五、布置作业：1、真行：回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。附：板书设计：散步莫怀戚