中考课外文言文复习阅读ppt.ppt

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1、课外文言文阅读竹原高一丈，末折着地，去本三尺，竹还高几何？考考你末：去：本：竹梢距离竹根AB+BC=10尺求BC的长BCA3尺A《语文课程标准》的评价要求是重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。据此，《2015年中考说明》要求同学们要：1．理解文中重要文言词语的意思；２．理解文中重要句子的意义３．理解文章的基本内容，评析文中人物或主旨；４．理解浅易古诗词的内容【课外文言文考查考点】1.解释词的语境义。（1）实词（2）虚词2.理解句子的意思。（1）

2、句读划分（2）翻译句子3.理解短文的思想内容和评析人物或主旨。(1)理解和启发(2)评价人物(3)拓展延伸一、解释字词总特点：取材于课外，知识在课内1．常用实词。重点:经常出现的、有生命力的、现在还在用的，课文下注释、课文后练习中出现的实词。2．常用虚词。之　其　于　以　而示例齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都）。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣（同“趋”）利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又

3、明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。解释词语的一般方法：1、迁移法例1：去韩而归《岳阳楼记》：去国怀乡例2：士卒亡者过半矣《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死2、组词法例：素悍勇而轻齐轻视，看轻（形容词作动词）唯与外弟萧琛善友善，友好3、结构、读音、字形分析法例1：齐军既已过而西矣向西行军例2：欲归遗（wèi)母给4、猜测法百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至成语：一蹶不振。蹶，倒下引申：损失检查方法：带入文中“验证”，是否合情合理。题二

4、考点：虚词多义而1、表并列关系：2、表承接关系，表示动作的一前一后，有逻辑关系。3、表修饰关系4、表转折关系泉香而酒洌尉剑挺，广起，夺而杀尉时时而间进出淤泥而不染之1、代词：代人：他她（们）代事2、助词：的3、动词：往、到4、取消独立性（舒缓语气）5、宾语或定语前置的标志6、语气词，调整音节公与之乘：代曹刿肉食者谋之：代这件事小大之狱辍耕之垄上吾妻之美我者何陋之有？怅恨久之不译于1、在2、自、从3、向4、对，对于5、因为6、比7、被战于长勺起于鲁皆朝于齐万钟于我何加焉生于忧患，死于安乐皆以美于徐公受制于人以：1、用，拿，

5、凭2、因为3、来4、以至于5、认为，动词6、同“已”7、相当于“而”何以战？不以物喜，不以己悲属予作文以记之以塞忠谏之路也我以日始出时去人近固以怪之矣卷石底以出文言文释词原则1.注意基本的文言词法，如通假现象，一词多义，古今异义，词类活用等。2.能力迁移。在课外语段里能正确理解课内出现过的词语的含义。3.因文释词。依据语境准确解释，不可生搬硬套4.遇上难懂的词语还可以用以下方法（1）以现代汉语从不同义项组词，确定字义；（2）借字形推求字义；（3）借成语、句子结构推求字义。重点语句翻译移位----将特殊语序调整为符合现代汉

6、语规范的语序替换----用现代汉语词汇替换古代汉语词汇保留----保留年号、帝号、国号、人名、地名等词语增补----把省略的成分补上删减----除去没有实在意义、无须译出的文言虚词二（一）补充成分，特殊句式（）具答之，（）便要（）还家倒装句何陋之有？何以战？弗之怠甚矣，汝之不惠夫战，勇气也。（判断句）（二）确定句中停顿要注意以下几点：1、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。

7、如:故/天将大任于是人也.2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：可/以一战。（是非知道）3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：①先帝/不以/臣卑鄙。②神/弗福也。③出/则无/敌国/外患者。4、节奏停顿要体现出省略成分（特别是谓语）。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。5、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如

8、：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）6、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿；在句末不单独停顿。如：余闻之也/久矣。然/后知/生于忧患/而死于安乐也。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。句子停顿课堂练习(1)其一犬坐于前。(2