反比例函数的图像、性质及应用.docx

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1、反比例函数的图象、性质及应用教学设计说明灵武四中王会霞这节课主要以我校校本教材为载体，通过学生自主学习、能力达标、合作学习等回顾反比例函数的图象、性质及应用，将课堂的主动权交给学生，变被动灌输为主动学习，充分体现了“推进课堂变革提升教学效率”活动的理念。本节课主要着力于学生的学，鼓励学生相互合作，进行主动探索。把目标指向学生的合作能力、问题意识，以及责任感的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握．其有利于改变学生学习数学的方式，带着这样的思路,我设计了《反比例函数的图象、性质及应用》一课。为了让学生明确本节课的学习任务，我首先在讲学稿中出示学习目标：1.梳理

2、本章内容，回顾反比例函数的定义、图像、性质等相关内容.2.会从函数图象中获取信息，能运用反比例函数的概念、图象和性质解决实际问题.希望学生一节课都是有目标的学习。为达到自主学习、培养学生的动手能力、观察能力和问题意识的教学目的,我通过四道自主学习的题目复习反比例函数的定义、表达形式、图象及性质，使他们通过题目的形式回顾反比例函数的相关知识，引导学生更加主动、有兴趣地学，逐步培养学生自主发现、善于总结的精神。其次,如何把复杂抽象的数学问题变为具体化、形象化的问题，让学生在学习时充满激情，过程中充满乐趣，在活跃的课堂气氛中，渐入佳境。在教学的过程中，我把信

3、息技术和数学教学的学科特点结合起来，利用多媒体的动画演示让学生通过观察、探究发现反比例函数图象的性质，从而把复杂抽象的数学问题变为具体化、形象化的问题，让学生成为课堂的真正主角，教师从课堂的主宰者变为引导者。让学生来发现、归纳和总结反比例函数图象的性质规律。这样有利于提高学生的学习积极性。我们知道“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。利用多媒体信息技术可激起学生的各种感官的

4、参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。再次，关注教学过程，注意抓住一切有利的教育机会，对学生的疑问和解决问题能力进行引导和培养。比如在做自主学习第（4）若函数的图象在每个象限内y的值随x值的增大而减小，则k的取值范围是______时，，学生回答的答案是(k＞3),是正确的，但进一步提问为什么时，答案却是因为当k=3时，k-3=0不符合题意，此时我就进一步提出k<3行吗？解决此问题的关键是什么？从而培养了学生解决问题能力不足和遗憾之处：因为时间关系，没有让尽可能多的小组展示。