《大自然的秘密》教学设计.doc

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1、《大自然的秘密》教学设计三门峡市第四小学李承明一、教学目标：1、了解大自然的秘密，激发我们热爱大自然、爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、有感情地朗读课文。二、教学重难点：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。2、通过重点词句体会人物的思想感情。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都有可能走向反面。”的含义。三、课时安排:二课时四、教学过程：第二课时一、谈话导入，检测旧知。同学们，我们每个人都有自己的小秘密，大自然也有它的秘密，这节课让我们继续学习《大自然的

2、秘密》这篇课文，了解“大自然的秘密”是什么。学习课文之前检测生字词掌握情况，开火车读词语。二、出示自学指导：课件：默读课文，边读边思考：1、读1、2自然段，思考：我们到加拉帕戈斯群岛的目的是什么？小海龟离巢入海会遇到什么危险？2、课文中“大自然的秘密”指什么？从文中找出相关句子。3、画出我们情绪变化的句子，并体会情绪变化的原因，做简单批注。三、小组合作交流自学成果。四、全班交流释疑，理解课文内容。（一）、交流第一个问题1、课文中大自然的秘密指什么？(幼龟有自己的生存之道，躲避灾难的本领)你们是从哪些句子中发现的？生读句子：（1）突然

3、，一只幼龟把头率先探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察什么。（2）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。从作者的描写中你觉得这是个什么样的侦察兵？引导学生抓住“探出”“欲出而止”等词体会幼龟侦察兵的机警、谨慎、聪明。并练习通过朗读表现出来。小结：从这两句话中我们明白了幼龟离巢入海时先派一名侦察兵探路，一旦有危险，它便会返回龟巢，没危险，它便会带领群龟入海，这就是幼龟的生存之道，也是它躲避灾难的本能。（二）交流第二个问题1、指名读情绪变化的句子。能用词语准确概括出人们情绪变化的过程吗？课件出示：紧张——

4、交集——震惊——悲叹2、引导理解：我们紧张的原因和向导的态度，并指导朗读，用读表现出来。3、接着发生的什么事是大家极为震惊？生读出句子，课件随机出示：（1）成群的幼龟鱼贯而出。（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。（3）这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。4、展开想象，此时的海滩上是一幅怎样的景象？生描述。再感情朗读句子。5、师：看着这血腥、惨烈的场面，同伴禁不住说：生接读“天啊，看我们做了些什么？”师追问：从这句话中，你听出来了什么？6、我们怎样

5、补救的？指导读9自然段（抢救，语速快些）7、师：但这样的补救对于成百上千的幼龟来说，只是杯水车薪，目睹幼龟被吃的惨象，听着饱餐后的食肉鸟欢乐的叫声，我和同伴们（生接读）垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。师：终于，向导发出了悲叹：生接读“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”小结：幼龟有自己的生存之道，躲避灾难的本领，是我们人为的干涉，破坏了自然规律，影响了幼龟的判断，导致了这场灾难。因此，向导发出这样的悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”五、总结全文，巩固拓展1、齐读最后一

6、段。理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”(人是自然中最智慧的，大自然万物都有其生存规律，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可认为破坏和改变自然环境，不要人为干涉动物的行动，否则，只能适得其反。)2、通过本节课的学习，我们了解幼龟有其生存之道，躲避灾难的本能，那你们还知道哪些大自然的秘密呢？（蚂蚁雨前搬家；乌贼遇险喷墨汁；变色龙遇到敌人变色；壁虎断尾逃生……）3、读《狼与鹿的故事》、《蛇与庄稼》《吃猫鼠》，了解大自然的秘密。板书设计：大自然的秘密帮助---------------幼龟紧张----焦急

7、-----震惊------悲叹伤害-----------------龟群遵循生存之道，不可自作聪明