《大自然的秘密》教学设计3

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1、《大自然的秘密》教学设计教学目标：1.了解大自然。2.进行语言文字训练。3.了解人与大自然的关系。4.激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。教学重难点：1.知道人与自然的关系。2.学习读书的方法。3.理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。4.理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。二、阅读探究1.自由读课文，整体感知。请同

2、学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。2.检查自学效果读一读：欲进而止巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立自作聪明三、精读课文，深入理解（一）、深入学习，理解课文内容指名学生读1、2自然段3师:作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？生:观察幼龟怎样离巢进入大海。师:太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生:一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。师:小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生:

3、成为鹰等食肉鸟的食物。（二）、探究学习，释疑解惑1.请同学们再次用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？（生默读课文后分组进行讨论）学生汇报谈论结果生:它们会先派出侦察兵出来侦察情况，如果有危险……师:你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？生:第7自然段。2.齐读第7自然段（1）是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？生：救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。（2）就在人们沾沾自喜以为自己做了一件大好事的时候，发生了

4、什么？（语气变急）请在课文里寻找。（学生默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）生汇报（成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。）（3）看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。（学生用自己喜欢的方式读课文。）（4）虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快……我们人类是沉重、悲叹、懊悔……3（5）是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是

5、多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？（指导学生读出相应的语气、语调）（6）让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。）（设计意图：通过这个环节，让学生真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果，在探究学习中获取更多的知识。）3.师总结：（1）人类为了救一只被嘲鹰叼啄的幼龟，结果却导致了更多的幼龟成了食肉鸟们的口中佳肴，所以，向导发出了怎样的悲叹？（生齐说：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到危害。）（2）人是万物之灵，却喜欢自作聪明，其实根本不了解大自然的规律。学了这篇课文后，你们明白了什么道理？（生思索片

6、刻，说出了很多深刻的道理。）生1:我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。生2:我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。生3:我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。生4:我们要多了解大自然，这样才不会做错事。（设计意图：在这个环节中，我注重了学生自主、探究学习。给学生一个问题，让他们自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性；小组讨论、汇报交流、感情朗读更使学生的自学能力得到提高。）四、课外延伸同学们，前段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首

7、是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。打药：引发争议行不行______好心办坏事。人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。（设计意图：此环节的设计，旨在努力将教学内容与生活、与实际联合起来，把课堂上所学到的知识拓展到社会生活中。激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。）3