语文苏教版八年级下册窗 教案.doc

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1、课题：《窗》课时：一课时课型：新授课主备人：吴丽薇其他成员：欧阳玉美、杨峥教学目标知识与能力：技巧的构思过程与方法：对比的手法情感、态度与价值观：体会人性的美与丑教学重点：分析人物形象教学难点：理解“窗”双关含义教学过程一、导入课文 ：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明，我想在大地上画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。同学们，透过一扇窗，我们能看到些什么？面对一堵墙，我们又能想到些什么呢？今天，我们一起来学习澳大利亚作家泰格特的名作《窗》。二、检查预习：（一）注意加点字的注音

2、及写法。俯瞰（kàn）一泓（hóng斑斓（lán）金盏草（zhǎn）咳嗽（sòu）充塞（sè）卡住（qiă）洗漱（shù）挪动（nuó）手肘（zhŏu）争奇斗妍（yán栩栩如生（xǔ三、教学步骤（一）一读课文，理情节1.学生以自己喜欢的方式诵读课文。2.看图概括故事情节。请大家自由的快速的朗读课文，用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。（什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局？）开端：关系融洽发展：“享受”窗外美景高潮：见死不救结局：光秃秃的一堵墙（二）二读课文，评人物用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人并说明你的理由不靠窗的病人是____的人靠窗的病人是____的人

3、过渡：罗丹：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。联系生活，感悟哲理同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。教学旁记（三）三读课文，品构思当读到文章结尾最后一句话时,你最强烈的感受是什么?你对“墙”有怎样的理解?（介绍“欧·亨利”式结尾）（详见教参）（四）一起畅想当远窗病人看到光秃秃的一堵墙之后，他……（会说些什么、做些什么）（五）一起赠言建议每位同学送一句话给文中的“不靠窗的病人”，希望他在同学们

4、的帮助下也能看到最美的风景。四、小结通过以上的学习，我们明确了把握一篇小说的主题要从分析人物形象入手。通过这篇小小说，再结合我们以往学过的小小说，谈谈小小说的特点。⑴篇幅短小；　⑵以小见大；⑶构思巧妙。五、质疑六、师生共勉“这世界上惟有两样东西能长久打动我的心灵，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们内心中崇高的道德准则。”教后感：____________________________________________________________________________________________________________________________

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