九年级语文上册 《心声》课件 人教新课标版.ppt

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1、成长中的你是否有些心愿想说给爸爸妈妈老师或朋友听？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?倾吐心声心声作者：黄蓓佳1、理清故事情节发展的四个阶段并找出文中主要的矛盾冲突。2、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。3、学习主人公对美好生活的追求，促进师生关系的形成。学习目标温故知新︰抢答题①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。②小说按篇幅长短可分为_____、_____、_____和_____。③小说有三个要素，即________

2、、________和________，其中主要要素是_______。④小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即______、_______、______和_______。塑造人物形象故事情节环境社会生活长篇小说中篇小说短篇小说微型小说人物故事情节环境人物开端发展高潮结局作者介绍1955年出生于江苏如皋。19７7年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时

3、候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。黄蓓佳检查预习捻niăn噗pū簪zān抽噎yē蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽泣qì抽噎yē恍惚huǎnghū棱角分明léng窸窸窣窣xīsūˉ整体感知快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。温馨提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、　　　　　　教室、公开课上。１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执

4、意不让他读。程老师李京京２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。疏理：人物：李京京程老师故事情节：公开课前想读课文开端

5、回家路上偷读课文发展次日放学听读课文发展公开课上终读课文高潮、结局脉络清晰综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。疑惑讨论结合课文说说李京京为什么这么想读这篇课文？从文中找些语句。如“那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为李京京与文中的凡卡有着相同的不幸、相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以他渴望朗读这篇小说，这表现了李京京对亲情、友情

6、的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”人物形象李京京：朴实真诚善良宽容自信勇敢执着渴望亲情友情（心理、动作神态、）程老师：认真好强负责但缺乏对孩子的关注(外貌、语言、动作、神态)讨论李京京的“心声”是什么?第一层：深埋在京京心底的亲情、友情 。第二层：京京渴望表达自己内心感情的愿望 。第三层：作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作

7、为成长中的少年身心健康发展的需要。自由探讨：小说的主题通过李京京渴望表达心声的故事揭示社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，反映了广大中学生渴望被尊重、理解，渴望健康发展的愿望。如果你是李京京，你最想对程老师说什么？如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？阅读延伸这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。课堂反思课外练笔：请你以李京京

8、的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。『板书设计』『板书设计』：开端公开课上-想父母的关爱发展回家路上-偷次日上学-听心声同学的理解高潮结局公开课上-读老师的肯定退出Theend