电与热做课课件.ppt

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1、欢迎来到物理课堂八年级下册第八章第四节电与热松林店中学刘红梅新华网重庆1月12日专电，记者从重庆市公安消防总队工作会上获悉，重庆市2005全年共发生火灾7904起，死57人，伤67人，……直接财产损失1613万元，因电暖器、电熨斗、电炉子引发的火灾不胜枚举，至于电褥子引发的火灾更是不胜枚举！孩子吓得哭泣重庆市南岸区长江村居民楼发生火灾，大火持续3个多小时，受灾居民近200户情景激情，开放导入知识与技能：知道电流的热效应；知道焦耳定律。过程与方法：通过探究电流的热效应与哪些因素有关。学习目标要认真看呦！电热驱蚊器电熨斗电烤箱电饭煲电取暖器电热水器这些用电器工作时，能的转化方

2、面有什么共同的特点?现象:电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？独立思考，个人尝试请看上面事例，可能对你有所启示！开动脑筋，猜一猜电流产生的热量可能跟那些因素有关呢？（1）通电时间的长短（2）导体电阻的大小（3）通过导体电流的大小这个猜想是否正确呢？师生探究，突破重难点设计实验，验证猜想实验目的研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关实验装置观看实验装置实验原理当电流通过电阻丝时，电流产生的热量就使瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升.电流产生的热量越多，液面就会上升得越高.我们可以通过管中液面上升的高度比较电

3、流产生的热量.实验演示过程实验分析在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多.12在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多.进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比.3在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多.师生探究，突破重难点英国物理学家焦耳做了大量的实验，于1840年最先精确地确定电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律.1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比.2.公式：Q=I2Rt3.单位：I-安，R-欧，t-秒，Q-焦.注意：热量跟电流

4、的平方成正比，若通过一个用电器的电流是原来的3倍时，它产生的热量是原来的倍小组讨论，交流解疑为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？想一想，你能行当堂训练，拓展延伸我来闯关谈一谈，你有哪些收获？交流体验，调控心态我们一起分享请同学们观察（或调查）在学校发现过哪些场合利用了电热的现象，哪些场合因使用电热而存在安全隐患。哪些场合用电器通电时发热，但我们并不希望它们发热？我们应采用什么办法降低它的温度？请课后交流讨论，写出调查报告或意见建议书。布置作业（社会实践）科学靠我们发现、探究、改进──科学永无止境结束语：夯实基础1.电流的热效应是电流通过导体时_____转化成____

5、的现象。电热器是利用电流的_______制成的加热设备。2.“在研究电流产生的热量跟电流的关系”的实验中，应保持_____、_____一定，用___________改变电阻丝的电流。电能热热效应电阻时间滑动变阻器back我们知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者是否有矛盾，这是怎么回事？拓展延伸问题：生活中灯泡热得发烫！为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”？提升能力焦耳在1818年12月24日生于英国曼彻斯特，他的父亲是一个酿酒厂主.焦耳自幼跟随父亲

6、参加酿酒劳动，没有受过正规的教育。青年时期，在别人的介绍下，焦耳认识了著名的化学家道尔顿.道尔顿给予了焦耳热情的教导.焦耳向他虚心的学习了数学、哲学和化学，这些知识为焦耳后来的研究奠定了理论基础.1840年，焦耳把环形线圈放入装水的试管内，测量不同电流强度和电阻时的水温.通过这一实验，他发现：导体在一定时间内放出的热量与导体的电阻及电流强度的平方之积成正比.四年之后，俄国物理学家楞次公布了他的大量实验结果，从而进一步验证了焦耳关于电流热效应之结论的正确性.因此，该定律称为焦耳—楞次定律.焦

7、耳活到了七十一岁.1889年10月11日，焦耳在索福特逝世.后人为了纪念焦耳，把功和能的单位定为焦耳.back两个相同的烧瓶中装满煤油分别放入电阻不同的电阻丝通电后导管中的煤油上升back三、设计实验、验证假设1、当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？2、怎样更直观的比较出电流产生热量的多与少？控制变量法转换法（用液柱上升的高度来表示产生热量的多少）情感态度与价值观：通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识； 通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。