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1、岗位培训内容、特点和方法及案例—、岗位培洲的内容岗位专业知识培圳是在观培圳的主要内容,是指在定员定额的基础上，以岗位职务需要为依据,有针对性地对有一定政治文化素质的在岗在职人员进行岗位专业如识和实际技能的培训。其主要特点在于使培UII内容与岗位需要直接挂钩，報助员工及时获得适应企业发展所必需的知识和技能，完备上岗任职资招。岗位专业知识培训可分为适应性岗位培圳和规范化岗位培圳两种形式适应性岗位培圳色牯：%1上岗甫培训,就是“先培圳、后上岗”;%1转换岗位培圳，就是对部分转换岗位的员工及时进行新的岗位培训,以适应新的需要;%1
2、应急培圳,是为了适应工作、生产需要的培洲；%1提高培UII,就是按新的要求和新的规范，不断地对在岗在职人员进行新“识、新技能的继续教育，以提高其适应能力；%1达标培训，就是对上岗的任®I人员进行岗位取务的补课教育，使其取得岗位取务合榕扯书；%1一事-Jill,是为了某一特殊任务而进行的专门培圳。多层次、多学科、多渠道的适应性岗位培圳、能够最大限度地实行“按需施教"和贯徊“干什么学什么,学以致用"的原则。规范化岗位培UII是指根掘岗位规范，在达到一定学时培圳后，进行严格考核、发证的资格培训0二、岗位专业知识培圳的特点岗位培圳
3、除了具有员工培训的一般特征之外，还有以下特点:1•培DII对象具有全员性和各异性。岗位培圳在实行全员培训之中,能做到因岗因观而异，即按干差万别的各个不同岗位、不同职务的不同需要,安排级别不一、内容不一、层次不一的培圳,并使之有机地结合起来，形成体系。2•培训耍求具有观范性。凡是岗位培训，都应有岗位或技术等级标准,有培训目标,有培Ml计划、大纲，有教林，有严格的考试、考核，有岗位职务iKo3•培训内容具有全面性和实用性。员工不论在何种岗位，都要求有一定的政治。文化技术、业务水平和由此而形成的智能和技能。同时也要求干什么学什么
4、、缺什么补什么，以适应本岗本职的需要。4•培训方式具有多样性和灵活性。按不同岗位职务的需要，进行多内容、多层次、多规格的培1,自然要釆取多种形式、多种方法，而目根据生产工作情况的变化，灵活地加以安排。5•培训进程具有阶段性和延file每个岗位的规范那有一定的标准要求，这个标准不能天天变,应持续一个阶段。岗位培洲对每个人来说乂具有由低到高的延续性,不能—次完成,—劳永逸。三、岗位专业知识培圳与其他教育的关系1•岗位专业如识培JJII与学历教育的关系。岗位专业知识培训是对在职员工进行实用型的定向教育，学历教育主要是系统传授文化
5、基础和各种专业如识，以及培养一般技能。学历敦育是岗位专业知识培圳的基础,也可以说是岗位专业知识培圳对文化起点的要求。从原则上说，企业一般不应搞学历教育，但根据我国国情、在近一丫时期内，岗位专业“识培圳还应色括一定的学历教育。2•岗位专业如识培训与职业技术教育的关系。职业技术教育是一种职前教育。它不等于岗位专业知识培洲。因此，在新工人上岗、换岗前，仍要根据岗位职务标准的要求进行培训，取得岗位职务合格证书之后才能上岗。3.岗位专业知识培ijll与短期业务培洲的关系。姬期业务培DII,—般是把企业根据产品规格的更新、新的规章制度
6、的建立以及其他生产和管理的需要而进行的培训。它是岗位职务培训的一种补充形式。总之，岗位专业知识培洲与其他教育形貳有着密切的关系，但它不能代替企业中正在进行的各顶教育活朋，而企业的各种教育活动也应按照岗位职务的需要、同岗位专业知识培训结合起来ifilioEl、岗位观务标准的作用、制定原5M和内容（一）岗位专业知识培训的作用1•岗位专业知识培训能直接提高企业的经济效益。岗位职务标准，"、教学内容到教学形武、方法，部特别强调针对性和实用性，强调和企业的实师需耍相IT合。这就从根本上解决了员工教育弓经济建设、企业生产实师相腕节的方
7、盾，有和于促进企业生产的发展。2•岗位专业知识培j）l
8、工作有助于劳动人事部门的工作科学化、规范化。岗位专业知识培训工作是建立在完善的岗位观范标准之上的培训。只有建立科学合理的人力资滌制度等，才能律立完善的岗位规范标准,健全岗位培洲制度。3.岗位专业知识培训工作有刊于改善职工教育制度，为职工教育增添活力。（二）制定岗位观务标准的原则岗位观务标准是指观工胜任本岗位（职务）工作所应具备的素质条件，它是搞好岗位职务培训的基础。岗位观务标准制定的基本依据是服位分类以及岗（5®｛责范围、服级观范或岗（5说明书。具休说,制定岗位职务标
9、准时,应当注意以下原则:1•适应性原肌。在制定标准时,应根据本企业的实际情观制定。既不能偏高，也不能偏低。2.科学性原则。制定岗位职务标准，一要考虑现代科学技术和现代管理成果；二要科学地确定每种岗位、每个级别的岗位所应具备的文化知识、专业理论和实际能力的合理比例。3.专业性原肌。对不同岗位来说，既有适用
