地理人教版八年级上册第四节　自然灾害.doc

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1、《自然灾害》教学设计波密县中学张宇飞一、教材分析自然灾害是新课标人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第四节，在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。这一课是新课标教材新增加的一节内容，可见地理教材的内容与日常生活联系越来越密切，也对第三章的中国的自然资源的学习有很大帮助，因此本课在教材中具有基础铺垫的作用根据学生情况和教学实际，从以下两方面使用教

2、材。1．适当开放教学内容,在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然和社会。2．精心设计活动，在教学中，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。二、教学目标本节教材编写紧扣课标要求，重点突出三个方面。第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例，讲述自然灾害的一般知识。第三，在认知方法上从“身边”入手，将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。知

3、识与技能：要求学生能够结合实例说出自然灾害的内涵和种类。了解自然灾害主要特点，能说出我国在防灾减灾工作取得的成绩。并掌握一些基本的避灾方法过程与方法：运用小组探究式和读图分析的方法解决问题。情感态度与价值观：通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，对学生进行爱国主义教育和国情教育。培养学生敬畏自然、保护环境的意识。三、教学重、难点根据课标要求，确定本节课的教学重点、难点。教学重点：我国自然灾害的种类和特点。教学难点：自然灾害集中分布区及形成原因。四、课时安排一课时五、教学过程（一）创设情境，引入新课选择曾举世瞩目重大自然灾害汶川大地

4、震引入。用直观的图片引导学生思考，什么是地震，为什么会发生地震，发生地震时我们又该怎么做。、（二）新课探究1、自主学习，认知灾害。主要采用问题驱动方式，设计如下问题让学生思考：（1）什么叫做自然灾害？（2）自然灾害分为哪两大类？每一大类具体包括哪些自然灾害？指导学生阅读图文资料，自主学习掌握我国自然灾害的内涵和种类，并在完成自主学习后让学生交流：除教材中讲到的自然灾害以外，你还知道哪些自然灾害？同时补充更多的相关知识，使学生了解多种多样的自然灾害。拓宽视野，关注生活进行交流展示，以提高学生学习的积极性和主动性。最后总结，通过学习

5、我们知道我国自然灾害种类很多，这是我国自然灾害的一大特点，那么我国自然灾害还有哪些特点呢？自然转折进入下一环节的学习。2、我国自然灾害的特点将全班同学分为四个小组，分别利用我国主要气象灾害和地质灾害分布图，让学生讨论我国主要自然灾害的分布地区，然后在小组讨论的基础上，交流展示学生的探究结果，教师再作必要的补充修正。然后提出问题：为什么这些自然灾害会集中分布在上述地区呢？带着问题，让学生结合以往学过的知识，继续讨论我国自然灾害集中分布区的形成原因。在了解了主要自然灾害的地区分布后，归纳出我国自然灾害分布广的特点。然后利用课件，从同

6、一时间多地发生灾害、同一地区发生多种灾害、同一灾害多地区发生等三个角度分别举例，引导学生得出我国自然灾害频发的特点，也是我国基本地理国情之一。随后再次利用课件展示各种自然灾害的次生灾害，如台风引起的城市内涝，地震引发的山体滑坡、泥石流等，使学生认识到各种自然灾害相伴发生给我国带来巨大的财产损失和人员伤亡，危害重大，这是我国自然灾害的又一特点。正因为我国是遭受自然灾害最为严重的国家之一，所以我国需要大力加强防灾减灾工作，从而顺利过渡到“防灾减灾”的教学。3、防灾减灾多媒体展示：我国在防灾减灾各个环节中所做的努力以及取得的重大成就，

7、让学生充分体会到人与自然和谐相处、保护环境的重要性，更感受到灾难无情人有情，一方有难八方支援的国家力量，从而对学生进行国情教育和爱国主义教育。引导学生利用大量图片及收集到的相关资料，从生活体验出发，将地理知识和生活实际联系起来。然后再让学生相互交流，说一说灾难来临时，我们怎么办？使学生多掌握一些防灾避灾的方法，提高灾难来临时的自救能力。4、布置作业要求学生利用收集到的资料，以防灾减灾珍爱生命为主题完成一份手抄报，让所学知识真正服务于生活。六、板书设计七、课堂总结首先让学生回想本节课所学的内容，尝试自行总结，针对不足的地方，由老师

8、和学生共同补充纠正。本节课我们主要学习了自然灾害的概念和种类，我国自然灾害的特点，以及防灾减灾的相关内容。