地理人教版八年级上册第四节　自然灾害

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1、《第四节　自然灾害》教学设计学习目标1.知道自然灾害的内涵和种类，能结合实例进行判断和归类；2.了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，能根据材料归纳出我国自然灾害的特点；（重点）3.根据各自然灾害的具体分布归纳出我国自然灾害的分布规律，初步分析各自然灾害集中分布区的形成原因；（难点）4.感受自然灾害的危害，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就，了解基本的避灾方法。知识准备1.温习知识：我国的气候，重点温习降水及季风气候两方面；2.上网搜索：我国一些重大自然灾害的发生、发展、危害，以及我国在防灾减灾方面的成就3.了解东莞的自然灾害教学课时：

2、1课时教学过程：课堂导入：大家好，首先大家先欣赏老师暑假旅游拍的微视屏承转过渡：这短视屏，是在呼伦贝尔草原在拍的，拍摄的地点大约在（请打开课本最后一页《中国地形图》）找到呼伦贝尔贝尔草原这几个字，中的“伦”字的位置，请问这里的景色漂不漂亮。（学生回答）。但这么漂亮的地方，几乎每年都会受到自然灾害的影响,发生自然灾害时,严重影响人们的生活生产看图感受：我们先来看两组图，回顾一下那些曾经发生在我们国家的自然灾害。2008年5月12日，四川汶川发生里氏8．0级地震。此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一，被

3、称为“汶川大地震”。 这是发生在今年9月下旬的一次台风，台风天兔由我国东南沿海地区登陆，造成了广东、广西福建等地持续大雨，部分地区出现洪涝灾害。天兔影响东莞，使中小学停课两天。承转过渡：前面两个灾害都是很严重的自然灾害，给我们带来了不少麻烦。对于到底什么是自然灾害？请大家打开课本第54页，第一句话划起来。对于概念，我们要掌握关键词。自然灾害定义的关键词是：“异常变化’,谁发生异常变化，是自然环境。造成危害，造成什么危害，比如：资源破坏，财产损失，人员伤亡。看图分析：先看如下四幅图，第一个是撒哈拉沙漠，你能描述一下图片吗？图片反应了什么？第二

4、个是贵州的农田，同样的，请你描述一下图片，回答图片反应了什么情况？再请同学看后面的两张图片的情况。那么，到底什么是自然灾害呢？我们看，上面的两幅图都是干旱，下面的呢？都是台风。那么他们都是自然灾害吗？我们来看，撒哈拉沙漠的干旱是突然发生的吗？不是，是它的自然常态对不对？贵州呢？贵州的这种情况是什么？是自然的异变，这两种情况哪个是自然灾害？再来看，下面的两个图片，都是自然异变对不对？都是自然异变，但是它们都对人类产生危害了吗？如果这种情况没有对人产生危害，那么哪个属于自然灾害？总结概括：注意，在没有对人产生影响的情况下，自然异变不能称之为灾害

5、。所以灾害只是对人类产生危害的自然异变。请问大家快速阅读课本第54——55页，知道哪些自然灾害？如何分类?(学生回答，课件显示)把自然灾害分类，大致分几类，一类是气象灾害，有干旱、洪涝、台风、寒潮等。一类是地质灾害，有地震、滑坡、泥石流等，还有生物灾害，如鼠疫，现在流行的登革热，第四类是其他，如自然形成的森林大火。想一想：东莞有哪些自然灾害？承转过渡：我国疆域范围广阔，地形复杂多样，地势高低起伏，气候也有其独特的地方，这些都对自然灾害的产生有很大的影响。接下来我们就来了解一下我们国家自然灾害。看图分析：我们先关注气象灾害。首先是旱灾。我国是

6、个旱灾频发的国家，看这幅我国灾害频次的地图，谁能读出来，哪些地方的灾害发生频率更高？我国的旱灾分布范围很广，其中一部分地区旱灾频发，如果想得到我国旱灾频发的地带，该怎么做？我们是不是可以用线将发生频次高的地带标注出来？然后我们将旱灾频发的标注移到空白地图上，就得到了下面的这张图。这幅图中的线代表了什么？没错，就是全国旱灾频发的地区。提问：我国这些地方发生旱灾的地方在：（联系前面所学的行政区划）。形成的原因是：降水少好，我们对着这幅图，这是我国水灾频次图，是不是可以用上一张图的方法，给出我国的方法？由于我们只是在课堂中做出示意图，图片可能不太

7、标准，画出的地方还不够精确，不过没关系，通过这样的概略示意已经能够让我们发现我国水灾频发的地区了。看看这幅图，蓝色线围绕的地方是不是就是我国水灾频发的地区？ 提问：我国这些地方发生水灾的地方在：（联系前面所学的行政区划）。形成的原因是：降水多再找一位同学读台风灾害图。注意观察一下台风灾害的发生地主要集中在哪里？主要在我国的东南沿海地区。提问：我国这些地方发生台风灾害的地方在：（联系前面所学的行政区划）。形成的原因是：台风由低纬海洋入侵。再看我国地震分布图，也可以得到一个地震频发的区域图。提问：我国这些地方发生地震灾害的地方在：（联系前面所学

8、的行政区划）。形成的原因是：位于板块的交界处。再看我国滑坡泥石流的图，我们用黄色的点代替。提问：我国这些地方发生地震泥石流灾害的地方在：（联系前面所学的行政区划）。形成的原因是：