地理人教版八年级上册第四节《自然灾害》

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1、第四节《自然灾害》教学设计学习目标认知目标:1.了解自然灾害的概念。2.了解我国自然灾害的主要特点。3.说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。能力目标:1.能举例说出哪些现象属于自然灾害。2.能举例说出我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区。3.理解我国主要自然灾害的形成原因。4.学会地震来临时的自救方法。情感目标:1.通过我国在防灾减灾中取得的成就,培养学生建设祖国建设家乡的热情。2.培养学生在自然灾害来临时的应变能力和团结互助的精神。教学重难点重点:1.了解我国自然灾害的主要特点。2.能举例说出我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区

2、。3.运用已学知识,解释我国主要自然灾害集中分布区形成的原因。4.通过我国的防灾减灾工作,了解如何应对自然灾害。难点:1.能举例说出我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区。.运用已学知识,解释我国主要自然灾害集中分布区形成的原因。教学方法读图分析法、读书指导法、讲述法、小组合作探究法教具准备计算机多媒体教学环节导入新课:同学们生活在美丽富饶的天府之国,校园里洋溢着朗朗书声。但在2008年,就在这美丽富饶的土地上,却发生了一次生死浩劫的大灾难。对,这就是5.12汶川大地震。在这次地震中,受灾最严重的地区之一──北川,让我们一起来回顾一

3、下当时的场景。(视频播放)地震让人们失去生命,失去家园。其实在我国造成人员伤亡,财产损失的灾害还有很多。今天就让李老师和同学们一起进入第四节自然灾害的学习。讲授新课:(一)知道自然灾害的概念。请同学阅读课文P54,说说什么是自然灾害?生:看课文回答。师:表扬。小结:自然环境发生异常变化,会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害的才能称为自然灾害。出示P55活动题,请学生运用概念做判断。以下哪些属于自然灾害,为什么?生:根据自然灾害概念判断回答。师:鼓励引导得出正确结论。问:我国主要的自然灾害有哪些呢?主要分为哪两大类?请同学们阅读

4、教材P54—55后思考回答。生:看书后回答。师:展示干旱、洪涝、台风、寒潮、滑坡、泥石流、地震相应图片,辅助学生表述。(承转)我国自然灾害种类多,危害大。不同的自然灾害又分布在哪里呢?(二)说出我国主要气象灾害分布的地区,及气象灾害集中分布区的形成原因。师:引导学生读图方法:第一步读图名;第二步读图例;第三步提信息,析规律,找原因。展示我国主要气象灾害分布图请同学说说我国干旱、台风、寒潮、洪涝主要分布在哪里?生:小组合作探究回答。(干旱主要分布在华北地区;台风主要分布在东南沿海地区;寒潮主要分布在中部和东部地区;洪涝主要分布在南方

5、地区。)师:读图过程中根据学生情况可适当引导。用flash展示相应灾害分布区。问:洪涝灾害集中分布在南方地区,这是什么原因呢?展示我国年降水量分布图和广州、武汉降水柱状图,辅助学生读图分析。师:引导:我国年降水量分布总趋势是什么?南方地区年降水量与北方地区相比如何?生:南方地区年降水量大。展示广州、武汉降水柱状图,辅助学生读图分析。师:引导:广州和武汉降水是否全年均匀?降水主要集中在那几个月?南方地区雨季长吗?降水多暴雨吗?生:降水季节分配不均;主要集中在5—9月;雨季长,多暴雨。请同学小结南方地区洪涝集中分布的原因。生:南方地区

6、年降水量大,降水季节分配不均,雨季长,多暴雨,所以容易发生洪涝灾害。师:表扬。(承转)刚刚学习了气象灾害,下面请同学们一起来看看地质灾害的分布及原因。(三)说出我国主要地质灾害分布的地区,及地质灾害集中分布区的形成原因。展示我国主要地质灾害分布图。问:请同学说说我国泥石流、滑坡、地震带分布地区在哪里?生:小组合作探究回答。(泥石流和滑坡主要分布在中西部地区,以西南地区最为集中;地震带除南方部分省区没有分布,全国均有分布。)师:读图过程中根据学生情况可适当引导。用flash展示相应灾害分布区。问:我国滑坡、泥石流集中分布区的形成原因

7、是什么呢?展示我国地形图,年降水量分布图辅助学生读图分析。师:引导:西南地区主要是什么地形?降水有什么特点?滑坡和泥石流的形成需要什么条件?生:小组合作讨论回答:多山地,坡陡,相对高度大;降水多暴雨,容易发生滑坡、泥石流。师:表扬。问:我国西南多地震的原因是什么呢?展示六大板块分布示意图辅助学生读图分析。图片1生:读图分析回答:西南地区受印度洋板块和亚欧板块挤压碰撞,因此多地震。师:补充:西南地区位于地中海──喜马拉雅火山地震带上,因此多地震。(承转)同学们知道一次8.0级地震相当于多少吨TNT炸药爆炸吗?10亿吨!会给我们带来多

8、大的经济损失呢?(四)了解我国自然灾害的主要特点。展示我国近二十年自然灾害表格。请同学观察表格,自然灾害的种类、时间、直接经济损失,完成填空:“我国是世界山上自然灾害发生最为_____的国家之一;也是世界上遭受自然灾害最为_____的国家之一。”生

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