在英语阅读教学中培养思维能力的策略.doc

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1、在英语阅读教学中培养思维能力的策略　　摘要：初中英语阅读教学强调要培养学生用英语思维的能力，针对实际教学中忽略此能力培养的现状，分析原因，作者提出了导入设计猜测任务、努力创设问题情境、整体建构拓展活动等策略，以培养和发展学生的思维能力，提高学生的英语综合运用能力。　　关键词：英语阅读思维能力教学策略　　一、引言　　阅读的过程即文本解读的过程，需要对文本信息进行提取、概括、推理、批判等思维活动，从而达到对文本的真正理解。因此，阅读的过程其实就是思维的过程，阅读教学就是训练、发展学生思维能力的过程。阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能

2、力，因此要提高学生的阅读能力，就必须加强学生思维能力的培养。　　二、初中英语阅读教学现状　　只有思维参与的阅读才是有效的阅读。重视思维活动，乃至于追求思维活动的高质量，是英语阅读教学效果的最高境界。然而，当前初中英语阅读教学课堂上，许多教师在课堂上提出的问题、设计的活动或任务，以及采纳的教学方法很难培养学生的思维，情形大致如下：　　1.在应试教育的背景下，阅读教学中往往以参考书或教师的思考代替学生的思维，教师讲得绘声绘色，学生却无收获。　　2.课堂活动形式多样，学生表演精彩纷呈，但仍有部分学生游离于课堂学习活动之外，不能认真思维，也不知如何思维，教

3、师放任不管，听之任之。　　3.教师本身懒于思维，甚至思维能力弱化，课堂上围绕文本设计的问题缺少序列性和逻辑性，思维含量较低，溅不起学生一丝思维的水花。　　4.教师看似在鼓励学生质疑，也积极开展自主学习和合作学习活动，可最终，学生的疑问被教师预设的问题替代，实际上排斥学生的思维探究，遏制学生思维的发展。　　英语阅读是一个需要学生思维参与的过程，阅读教学不仅是要告诉学生文本表达了什么，而且要引导学生通过自己的思维，真正读懂文本。　　三、英语阅读教学现状及原因　　1.教师教学观念上的问题。许多教师对阅读教学重视不够，在教学中依然存在着读译式教学，只重视单

4、个文本解析的思维，缺乏训练学生具体运用思维方法的意识。　　2.教学方法上的问题。许多教师对英语阅读教学的研究不够、实践不多，认为阅读教学就是让学生读读背背再翻译，或者给学生几道阅读理解题，让学生带着问题读读文章，他们重语言点讲解轻语篇的整体理解，重结果轻阅读过程指导，重文本信息轻文化意识渗透的倾向，忽视学生思维能力和良好阅读习惯的培养。　　四、阅读教学中培养学生思维能力的教学策略　　1.导入设计猜测任务，打开学生思维源泉。在阅读教学的读前活动中，教师可以依据文章主题设计猜测任务，打开学生思维，激发学生的阅读兴趣。巧妙而合理的导入设计，能使生生之间、

5、师生之间的观点发生碰撞。伴随着新观点的生成，学生的思维能力不断提高，阅读的欲望更强烈。例如：在牛津英语8AUnit3Reading“Adayout”阅读前，呈现教师本人和孩子的旅游照片，学生一下兴趣大增，纷纷猜测“who，where，how，weather，feeling”等相关信息，一方面促使学生思维，另一方面激发学生的阅读兴趣，从而有效导入新课内容。　　2.努力创设问题情境，启发学生思维活动。思维总是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。因此在阅读教学中，努力创设问题情境，以问题为主线地组织和调控阅读教学，通过问题

6、启发学生积极的思维活动，促进学生阅读能力的发展。在阅读教学中，教师要通过各种手段，如图片、模拟表演、视频等，充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，感知具体的语言信息，激发其阅读兴趣，同时创设问题情境，激起其好奇心和求知欲，启发其进一步地思维活动。例如：在牛津英语8AUnit3Reading“Adayout”阅读中，教师将文章分成三个部分，设计问题层层推进，在不断挖掘学生的思维源泉，不断把思维引向纵深。　　Partone：Onthewaytothepark　　Whatdidtheythinkofthejourneyontheway？　　Whywas

7、thejourneyalittleboring？　　Howdotheyfeelwhentheyarrived？　　Howdoyouknowit？　　Parttwo：Inthepark　　Whatcouldtheyseeinthepark？　　Partthree：Afterthetrip　　DidLindalikethepark？　　Howdoyouknow？　　3.整体建构拓展活动，形成学生思维模式。阅读是多层次的分析和综合作用的过程，建构拓展活动需要提取头脑中的多种知识，并按要求对其进行重组，连贯思考，理解其中的逻辑关系。例如：在牛津英语8AUn

8、it3Reading“Adayout”阅读后，给学生提供思维导图，让学生复述。一方面有助于学生感悟和理解所学内容，另一方面