地理人教版八年级上册中国的自然环境.docx

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1、中国的自然环境第3课时一、本节课标内容要求：运用中国地形图概括我国地势的主要特征二、本节教材内容分析：1、教学内容：中国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响，中国地势三级阶梯的界线、界线上的主要山脉以及界线两侧的主要地形区。2、教学重点：中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响3、教学难点:引导学生分析中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点对地理环境的影响三、本节教学目标设计：1、知识与技能:运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类

2、地形图的技能。2、过程与方法：在学生课前预习、课堂讨论的基础上，教师运用投影仪、投影片、中国地形剖面图、板图，精讲点拨、拓展延伸、系统总结，让学生掌握中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。3、情感态度和价值观：通过学生了解中国地势的特点，增强学生热爱祖国、热爱家乡的情感。四、教学过程设计：〔导入新课〕：当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。播放歌曲《可爱的大中国》〔复习提问〕：我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？〔学生回答〕：地形、气候、河

3、流等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。〔板书〕第一节中国的地形–地势西高东低中国地形的第二个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。教师出示中国地形图〔指图提问〕:这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高哪边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――200

4、0米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。〔板书〕一、地势西高东低如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们绍一种特殊的地图――地形剖面图。〔分析讲解〕什么是剖面图呢？〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬32度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。东西学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。学生讨论、回

5、答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？〔板书〕1、三级阶梯概况〔读图提问〕请同学们对照教科书第30页的地图思考以下两个问题。〔教师出示中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。组织学生完成第31页的“活动”教师：我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。第一级阶梯平均海拔4000米以上，以高原为主第二级阶梯平均海拔1000－20

6、00米，以高原、盆地为主第三级阶梯平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。（教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向

7、东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。四、知识梳理　释疑解惑板书设计地势西高东低，呈阶梯状分布五、当堂检测　提高升华完成学生用书有关题目，教师讲解答案。六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。七、本节教学建议:1、学生温习上几节内容，做到:“温故而知新”。2、充分运用小组合作，发挥学生的主体地位的作用。

8、3、充分运用现代化教学设备:如多媒体、电子白板。4、充分利用学生手头的地理资料：如《地理填充图册》