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时间:2020-03-02
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1、教材简析儿童诗《柳树醒了》(人教版实验教材语文一年级下册)是儿童想像世界活生生的写照。课文采用拟人化手法描写柳树在春天里的变化过程,抒发了对春天的热爱和向往。教学目标 1.知识目标:认识8个生字(醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍),学写“说、话、朋、友、春、高”6个字,理解由生字组成的词语,了解柳树在春天里的变化过程。 2.能力目标:能正确、流利有感情地朗读课文,能背诵课文,能用自己的话或图画来表达自己走进春天所得。 3.情感目标:让学生在理解柳树在春天里的变化过程中受到美的熏陶,激发学生热爱春天
2、、热爱大自然的美好情感。教学过程/第一课时一、设境导入:1.出示课文插图并播放《春天在哪里》。2.导语:小朋友们,你们看到了这幅图上的什么?听出了这首歌中的什么?现在,我们一起学习一首描写春天优美景色的儿歌。(板书课题:柳树醒了)二、通读感知:1.指导学生从形状、颜色等方面观察课文插图中柳树的枝和叶,说说观察后的感。2.教师范读,要求学生在生字下面用△符号标记出来。3.学生各自摹仿教师并借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。4.检查学生通读情况:指名读,轮流读,评价读(评价的重点是生字音是
3、否读正确,句子是否读通顺了),奖励优秀者。5.检查学生读后感知情况。思考并交流:柳树醒了,有些什么活动?三、识字写字 1.出示“我会认”生字卡片,学生读生字:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。小组讨论:你有什么好办法记住生字?全班交流。(记生字法,如换偏旁法、编顺口溜等) 2.出示“我会读”词语卡片,学生读词语:打雷、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、玩耍、苏醒、说话、洗澡、朋友、长高。 采用多种读法(如同桌读、推荐读、领读、赛读、齐读等),找出并纠正容易读错的音。(如“:雷”“柳”声母都是边音,不能
4、读成鼻音“,树”“枝”“梢”“梳”“说”是翘舌音,“苏”“澡”是平舌音“,朋”“醒”是后鼻音,韵母分别是“eng”和“ing”) 4.出示“我会写”字卡:说、话、朋友、春、高。学生找出比较难写的字,教师范写。重点指导“:说”和“话”都左窄右宽“,春”的三横在田字格的横中线上面,下面的“日”在田字格的竖中线上。“高”的上、中部分在田字格的横中线上面。 5.学生观察课本上田字格的范字后练写,每个字在课本上写两遍。6.学生自荐上台展示写得好的字,教师进行评议,给优秀者奖励“小红星”。第二课时一、复习生字
5、词 抽读生字词卡片复习,检查生字词的掌握情况。 二、学习第一节 1.找:学生自由读第一节,找出写小柳树动作的词语并交流(板图:一棵柳树图,板书:醒),找同桌表演人睡醒时的样子(如揉眼睛、伸懒腰、打哈欠等)。 2.问:小柳树多像一个可爱的孩子从甜美的梦乡中醒来,是谁唤醒了沉睡的小柳树呢?(板书:春雷)谁熟悉“春雷”?请说一说。课文是用哪个词来写“春雷”的?(板书:说话)作者把春雷当作会说话的人来写了,小朋友们想一想,春雷会跟小柳树说些什么呢?去掉“说着说着”好不好? 3.读:教师引导———在春
6、雷一次又一次的呼唤中,小柳树醒来了。谁能用亲切柔和的语气朗读这一节儿歌?(注意停顿和语气词:春雷(跟柳树(说话了,说着说着,小柳树呀,醒了)学生四人小组练读。再指名读,师生评议,师奖励优秀者。 4.背:开展“我能背”竞赛。奖优胜者。 5.归纳学法:找→问→读→背。 三、学习第二节 1.读:第二节,找出写小柳枝变化的词。(板书:软) 2.问:是什么原因使小柳枝由硬变软的?(板书:春雨洗澡) 3.读:用亲切柔和的语气练读。过程:合作读→推荐读→竞赛读。4.练习背诵。四、学习第三至五节 1.四
7、人小组按“找→问→读→背”的学法学习第三至五节,比一比哪组学得好。 2.检查学习效果,师生合作质疑问难及评议: ①柳梢为什么会变绿了呢?(板书:绿、春风梳头) ②柳絮为什么会飞了呢?(板书:飞、春燕捉迷藏) ③小朋友们为什么会长高了呢?(板书:高、柳树玩耍) 板书设计: 1.柳树醒了 柳树玩耍→高春雷说话──柳树──醒了春雨洗澡──柳枝──软了春风梳头──柳梢──绿了春燕捉迷藏──柳絮──飞了孩子们和柳树玩耍→高
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