生物人教版七年级下册教学设计第二学时.docx

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1、《输送血液的泵——心脏》教学设计第二学时 第二课时血液循环途径   认真观看录像。 从整体上把握血液循环的大致过程。  导入新课。 展示血液循环录像。 心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 四人一组，讨论课本70页的血液循环模式图。 巡视并加以指导。 体循环 肺循环  血液循环的意义   表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。   将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。 组织学生进行表演，将抽象知识变为生动有趣的活动，调动学生的学习积极性。 培养

2、学生的创造性思维能力。利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。   动脉血及静脉血的概念  区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。展示：动、静脉血标本。 健康而强壮的心脏的重要性 计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！  展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。   仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。 课件展示科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。  课后作业 用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。   七、教学反思：本节课的教学任务比较繁重，包括心脏的基本结构和功能，血液循环过程及其意义，所

3、涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上，通过学生活动（分组观察、思考讨论和表演课本剧）来完成。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识，又表现了自己的才华。在整个教学过程中，必须始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨，才能更好地体现以教师为主导，学生为主体

4、的教学原则。