语文人教版五年级下册口语交际七 讲人物故事.doc

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1、“口语交际七”《讲人物故事》教学设计金沙县平坝小学杨琴教材简析：《讲人物故事》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册“口语交际﹒习作七”里的口语交际话题。这组课文编排了几位人物形象很有特点的人。这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时还是对本组阅读课文学习的拓展和延伸。学生在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着对自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，成为真正的学习者

2、。教学目标：1.人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。3.要认真倾听，有不清楚的地方可以询问，可以补充相关情节，还可以发表自己的见解。教学重、难点：1.引导、鼓励学生大胆地说，主动地讲。2.在口语交际中思路清晰，故事情节完整、生动，力求突出人物的特点。教学难点：运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。教学过程：一、创设情境，回顾导入1.通过五、七单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明

3、的人物。课件出示：在（）填上适当的词语来形容人物，表现人物的特点。（）的蔺相如（）的廉颇（）的诸葛亮（）的周瑜（）的武松（）孙悟空（）的张嘎（）的严监生（）的王熙凤（）的刷子李（）的托德（）的老板2.在生活中，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.除了书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？5.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例，领悟方法1

4、.你最想把谁的故事讲给同学们听？请一位同学讲故事。2.听了这位同学讲的故事后讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.课堂交流：在学生的讨论中，随机点拨归纳：（1）故事最好比较有趣或有意义，情节完整生动：这样的故事才是大家喜欢听的。所谓台上一分钟，台下十年功。要把故事讲好，要做好充分的准备，最后是脱稿讲。（2）处理好语速和节奏：讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。（3）掌握好语气和语调：讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在述不同的

5、内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。（4）语言要口语化：口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。（5）富有感染力：运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组

6、，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。3.小组比赛。四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者。3.小组代表上台讲故事。4.全班评比，选出故事大王。五、课堂小结这节课大家准备都很充分，通过课前的准备和课上的交流，大家积累了不是人物故事。故事讲得很流利，很完整。但姿态、动作、表情的运用还不到位，还需要多多努力哦。