梳理探究 (2).ppt

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1、文言文翻译长宁中学张冬梅【考纲聚焦】《考试大纲》规定：考生必须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。【考点阐释】文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言文阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾驭这一题型。1、忠于原文，力求做到信、达、雅2、字字落实，以直译为主，意译为辅文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么经验回顾读文言句子，给老师的翻译找错误。1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译为：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。2、虎断其喉，尽其肉，乃去。译为：老虎咬断驴子的喉

2、咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。3、以相如功大，拜上卿。译为：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。4、其生也见爱，死也可悲。译为：他活着的时候也被人们爱戴，死后人们也为他悲痛。5、求人可使报秦者，未得。译为：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。翻译方法点津第一招：留在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词或现代汉语也通用的词不作翻译，将它保留下来。如：赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。即学即用有年举嘉靖四十一年进士，授刑部主事……明年，有年自是累疏称疾乞罢。(节选自《明史·陈有年传》)陈有

3、年考取嘉靖四十一年(1562)的进士，授职为刑部主事……第二年，陈有年从此不断上奏称病请求罢职。第二招：删有些虚词无意义，或表达语气、或表示停顿、或凑足音节，没必要译出，可将其删去。如：（1）夫赵强而燕弱。（2）何罪之有？（3）备他盗之出入与非常也。即学即用（1）师道之不传也久矣，汝何以能复之也？古代从师学习的风尚不流传已经很久了，你为什么可以恢复这些？（2）久之，能以足音辨人。时间长了，能够根据人走路的声音来分辨（外面的）人（是谁）。第三招：换将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字。如：（1）疏屈平而信上官大夫。疏远信任（2）秦王还柱而走。还：通“

4、环”，环绕即学即用六年，迁尚书令，敬弘固让，表求还东，上不能夺。改授侍中、特进、左光禄大夫。(节选自《宋书·列传第二十六》)元嘉六年，升任(他为)尚书令，王敬弘坚决辞谢，上表(给皇上)请求回到东部，皇上难以改变他的想法。改而任命他为侍中、特进、左光禄大夫。课中小结“字字落实”留删换第四招：调把文言文中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。即学即用王导、庾亮并欲用坦为丹阳尹。时乱离之后，百姓凋敝，坦固辞之。导等犹未之许。（坦：指孔坦）王导、庾亮都想要任用孔坦为丹阳尹。当时正值动乱之后，百姓困苦，孔坦坚决推辞，王导等人还是不同意他

5、的请辞。第五招：补补出文句中省略的内容（主语、谓语、宾语、介词等）如：（1）竖子不足与谋。（2）将军战河北，臣战河南。即学即用顾成，字景韶。祖父操舟江淮间，居江都，为诸大贾纪纲。(节选自《明史·顾成传》)顾成，字景韶。祖辈父辈在江淮之间以撑船为业，后来在江都定居，成为富商中的首领。第六招：贯根据上下文语境，灵活贯通的翻译。对文言文翻译而言，我们首先要直译，在直译不能完成时，不得已才用意译，这个“贯”就是意译。如：有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。译：秦有（并吞天下，统一四海）的雄心。课中小结文从句顺调补贯尝试运用以上几种翻译技巧翻译下面语段客有为齐王画者，

6、齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”“何为？”“夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。”参考译文有位为齐王作画的门客，齐王问他说：“画什么东西最难呢？”回答说：“画狗、马最难。”“画什么最容易呢？”他说：“画鬼怪最容易。”“为什么呢”“狗、马是人们所熟悉的，早晚在人们面前显现，不可以仅仅画得相似于他们来骗人，所以难画；鬼怪是无形的，在人们面前不显现，所以容易画。”把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎?"曰："欲为系援①焉."他日,董祁②

7、愬于范献子曰："不吾敬也."献子执而纺③于庭之槐.叔向过之,曰："子盍为我请乎?"叔向曰："求系,既系矣；求援,既援矣.欲而得之,又何请焉?“【注】①系援：作为绳梯攀援上去，这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。（1）范氏富,盍已乎?翻译：范家富贵，为什么不停止（这门婚事）呢？（2）献子执而纺于庭之槐.翻译：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。（3）欲而得之,又何请焉?翻译：（你）想要（的东西）得到它了,还请求什么呢?参考译文课堂小结夯实课本知识遵循两个原则掌握六种方法独具慧眼，抓关键词