语文苏教版八年级下册20课《窗》.docx

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1、总第课时授课时间集备人八年级语文备课组第1课时课题《窗》主备人赵丽芳授课教师教学目标教学目标：1、通过两个病人形象，看清人性的美与丑； 2、体会小说精巧的构思及对比手法的运用； 3、领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。  教学重点：通过两个病人形象，看清人性的美与丑；教学难点：体会小说精巧的构思及对比手法的运用；领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。教法学法教具教学过程一、导入窗，我们再熟悉不过的实物了。每天早晨起床，我们所做的第一件事往往便是打开窗，借以呼吸窗外的新鲜空气。透过窗，我们能看到窗外美丽的风景。打开心灵

2、之窗，我们还能看到人性的美和丑，灵魂的高尚与卑劣。今天让我们共同学习一个跟窗有关的故事，这个故事有作者加工创造的成分，因而体裁是小说，又因篇幅短小，因而是小小说，或者说微型小说，文章标题就是《窗》，作者是澳大利亚的著名作家泰格特。二、检查预习1、字词积累：消遣（qiǎn）俯瞰（kàn）一泓（hóng）心弦（xián）斑斓（lán）草坪（píng）胳膊肘（zhǒu）栩栩如生（xǔ）气喘吁吁（xu）争相斗妍（yán)充塞（sè）漱洗（shù）咳嗽（sòu）津津有味（jin）2、了解小说文体特点三、整体感知把握小说情

3、节快速浏览全文，把握文章大意，理清小说情节1、根据小说的三要素（人物、情节、环境），我们知道这个故事发生在一家医院的病房里，文中的主要人物是靠窗的病人和不靠窗的病人，他们的病情都很严重。一开始两人关系很融洽，他们经常谈天，靠窗的病人还经常为同伴描述窗外的一切，后来不靠窗的病人因为嫉妒，所以他在同伴生命垂危的时候见死不救。最后同伴不幸病重去世，不靠窗的病人最终如愿以偿搬到了靠窗位置的病床上，但最后发现窗外竟然是一堵光秃秃的墙。师生共同形成板书：开端：关系融洽发展：从“享受”到“困扰”高潮：见死不救结局：见到一堵光

4、秃秃的墙三、分析课文展示人物形象小说的情节大体就是这样，情节的一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物。1、根据课文内容，结合句式“我品析的是，他是一个的人，我从文中看出来。”谈谈自己对人物的认识。教学过程学习方法：先独立思考再小组讨论，要给学生独立思考的空间，尊重学生对文本的独特体验，再在合作学习中进一步全面的把握人物形象。师生合作形成板书：靠窗病人：热爱生活热爱生命关心他人心灵美好道德高尚不靠窗病人：嫉妒心强自私无情卑劣丑恶2、不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？3、

5、小结：两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻，无情无义。小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？明确：对比手法（板书），形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。同学们在作文时也要运用这种创作手法，增强文章表现力。四、解题随着情节的发展，人物形象也一步步明了，请同学们从人物与情节两方面考虑一下：小说以“窗”为标题有何作用？五、拓展延升，探究小说结尾好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。我们这篇《窗》也有一个精彩的结尾“他看到的只是一堵墙”读

6、到这一结尾，你是不是受到了心灵的震撼？想象一下，他当时看到这堵“光秃秃的墙”时的情形并续写后面发生的故事？七、总结透过这扇小小的窗，我们看到了人性的美与丑。让我们懂得只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人，如此才能构建和谐的生活环境。八、作业1、写校本练习册当堂练习部分。2、对比阅读小小说《最后一片藤叶》，锻炼知识的迁移能

7、力。