语文苏教版九年级上册婉曲含蓄，虚字传情.doc

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1、虚词教学教后反思扫宋中学王萍文言虚词的考察在近几年的在中考中往往是以选择题出现。四个选项，有课内的句子，也有课外的句子，判断它们在各个句子中的含义是否相同，难度较大。再加之其本身就量多点杂，用法多样灵活丰富，所以掌握起来难度不小。因而，在复习中教会学生学会结合具体语境来准确翻译虚词用法不失为一个好的策略。本节课，我就是在这样的思路下进行教学设计的。首先，我对结合所学课内文言文对文言虚词的相关知识进行了梳理，让学生明白虚词的把握一定离不开对语境的分析理解，一定会影响到句子的准确翻译。其次，我选取学生已学过的文言文中的语句作为载体，让学生在翻译的过程中总结虚

2、词的不同用法，以典型例证强化理解，培养解题能力。最后，我选择了一个文言语段，让学生逐句去翻译，达到既掌握虚词又训练翻译能力的目的。回顾这节课，我觉得在教学设计思路上重点比较突出，同时信息量也很大，在知识的总结梳理上没有错漏。从中考复习的角度看是值得肯定的。但是，反思具体的课堂进程，我自觉有以下几点必须改进。第一：自己讲的太多，注意了课堂知识在量上的最大化，但忽视了学生的接受情况，教学效果就打了折扣。第二：与学生的互动流于表面的热闹，实际上学生真正动脑思考的并不多，这就让很多学生成为课堂外的围观者，复习效果可想而知。第三：练习讲析上难易没有区分，每题必讲造

3、成难点不够突出，又浪费了时间。这种眉毛胡子一把抓的低效复习一定要改变。总之，教然后知困。一节复习课让我发现了自己在课堂上的诸多不足，有了对这些的正确认识，今后我会努力改正，以促进课堂教学的高效化。