近似数 教学设计.doc

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1、教学设计近似数教学目标：1、理解精确度的意义2、要准确的说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数教学重点、难点：重点：近似数、精确度的意义，难点：由给出的近似数求其精确度，按给定的精确度取一个数的近似数．教学过程：（一）板书课题，揭示目标本节课我们学习“1.5.3近似数和有效数字”，这节课的学习目标为：①理解精确度的意义；②由给出的近似数求其精确度，准确的说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数。（二）指导自学自学指导第一部分：我们常会遇到这样的问题：(1)初一(4)班有42名同学；(2)每个三角形都有3个内角.(3)我国的领土面积约为960万平方千米；(4)王强的体重是约49千克.这

2、里的42，3，960万、49是什么样的数.请同学们认真看P.45—P.46的内容，5分钟后，让学生举手回答，然后师生共同总结：43，3是准确数，而象960万、49这些是与实际数很接近的数，我们称它为近似数，是由四舍五入得来的，与实际数很接近的数.第二部分：在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题.我们都知道，···.我们对这个数取近似数：如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为，就叫做精确到位；如果结果取1位小数，则应为，就叫做精确到分位(或叫精确到0.1)；如果结果取2位小数，则应为，就叫做精确到分位(或叫精确到0.01)；然后再让

3、学生读P46页，思考并回答上面问题。学生总结：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位.象上面我们取3.142为的近似数，它精确到千分位(即精确到0.001)，（三）学生自学1．学生按照自学指导看书，教师巡视（四）2．检查自学效果一、　按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）0.0158（精确到0.001）（2）304.35（精确到个位）（3）1.804（精确到0.1）（4）1.804（精确到0.01）（4个学生上台板演，其他练习本上完成，教师巡视）二、下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?(1)132.4；(2)0.0572；(3)2

4、.40万（4）1.60×105（指名学生回答，教师提示并引导）注意由于2.40万的单位是万，所以不能说它精确到百分位.思考由四舍五入得来的1.80与1.8的精确度相同吗？能不能随便把后面的0去掉？（五）巩固练习：下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？⑴0.0306⑵3.6万⑶3.14×104(4)0.4070（六）小结：本节课学到了哪些内容？（七）作业：课本47页第6题