用百分数解决问题（三）.docx

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1、用百分数解决问题（三）教学内容：人教新课标版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第90页内容。教学目标：知识与技能：使学生掌握求稍复杂的比一个数多（少）百分之几的另一个数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。过程与方法：教学中采用迁移类推、合作交流、自主探究的方法使学生能正确地解答求稍复杂的比一个数多（少）百分之几的另一个数是多少的应用题。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。教学重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思

2、路。教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：一、复习1、出示复习题：（1）找出下列句中的单位“1”①桃树的棵数是梨树的75%。②科技书的本数是连环画的50%③全校男生的人数是女生的98%。④桃树的棵数比梨树少25%。⑤科技书的本数比连环画多50%。⑥全校男生的人数比女生少2%。2、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了253。3、提问：根据给出的这两个条件，你能提出什么问题？你能自己解决吗？试试看。（提示学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式）二、

3、新授1、教学例4（1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。（2）根据你自己的理解，可以提出什么问题？（3）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。（4）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？①今年图书增加的部分是原有的12%。②今年图书的册数是原有的120%。（5）学生独立画出线段图，教师巡视。   原来   ：          现在  ：                1400册         比原来增加了12％现在有几册？

4、（6）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：1400×12%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400×（1+12%）=1400×112%=1568（册）2、通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）3、师生共同归纳总结比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法。4、巩固练习：完成P91“做一做”第1、2题。三、练习（1）某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？（2） 建一座污水处理池用了48万元

5、，比原计划节约了20%，原计划建污水处理池投资多少万元？四、课堂小结：通过本节课的学习，你认为解决这类应用题的关键是什么？五、板书设计：用百分数解决问题（三）1、找准单位“1”；2、确定计算方法；3、列式计算；4、检验作答。教学反思：本部分内容是“求比一个数多（少）百分之几”的应用题，这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同，学生学起来也较

6、为容易。