有理数乘法相关运算律.docx

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1、1.4.1有理数的乘法（2）教学目标：1，知识目标：巩固有理数的乘法法则，探索多个有理数相乘时，积的符号的确定方法2，能力训练目标：发展学生的观察、归纳、猜测、验证等能力．3，情感与价值目标：让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益教学重点：乘法的符号法则和乘法的运算律。教学难点：积的符号的确定。教学准备：彩色粉笔教学过程：一、复习引入：1．叙述有理数乘法法则。2．计算：(1)5×(―6)；(2)(―6)×5；(3)［3×(―4)×(―5)；

2、(4)3×(―4)×(―5)］；二、讲授新课：1、能直接写出下列各式的结果吗?(―10)××0.1×6=；(―10)××(―0.1)×6=；(―10)××(―0.1)×(―6)=。观察以上各式，能发现几个正数与负数相乘，积的符号与各因数的符号之间的关系吗?再试一试：―1×1×1×1×1=______；―1×(―1)×(―1)×1×1=______；―1×(―1)×(―1)×(―1)×1=______；―1×(―1)×(―1)×(―1)×(―1)=______。希望由学生观察、总结得出！一般地，我们有几个：不等于0

3、的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正.几个不等于0的数相乘，首先确定积的符号，然后把绝对值相乘。试一试：几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.例1：计算：(1)；(2)解：(1)原式==8+3=11；(先乘后加)(2)原式=(先定符号)=(后定值)例2：计算：P31例34．课堂练习：课本：P32-----1,2三、课堂小结：教师指导学生看书，精读多个有理数乘法的法则及乘法运算律，并强调运算过程中应该注意的问题。四、课外作业：课本：P37：21.4.1有理数的

4、乘法运算律和法则：……例1．……………例2．…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………学生练习：………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………板书设计：