扇形统计图教案设计.doc

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1、《扇形统计图》教学设计新华小学王洋【教学目标】1．认识扇形统计图，了解其特点和作用；2．能看懂并简单的分析扇形统计图所反映的信息。【教学过程】一、导入师：同学们平时喜欢参加哪些运动项目，（指生说一说）你们的活动内容真丰富。六一班也和你们一样参加了多种体育运动（出示主题图）同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，要想清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？生：条形统计图。师：嗯，老师也同意。（出示条形统计图）这

2、是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人。生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少。生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；生4：我还知道了六（1）班一共有40人（把喜欢各类运动的人数相加正好等于40）（过渡）同学们观察的真仔细，从条形统计图中我们可以得到喜欢各种运动的人数的信息及喜欢各种运动的人数间的关系的信息。1.你能从图中得到喜欢乒乓球

3、运动的人数占全班人数的百分之几吗？（不能）2.通过计算可以得到吗?(可以)指一人计算(12除以40等于30%)再次提问:12和40这两个数据表示什么意思？（12是参加乒乓球的人数，40是总人数）3.请同学们将喜欢其他运动项目的人数占总数的百分比求出来4.生汇报，师依次出现，提问：如果将这些百分比加起来是多少呢？（100%）过渡：这样的统计图用什么图形来表示比较恰当呢？我们今天就一起来学习扇形统计图。（板书课题）二、新知探究（一）认识扇形统计图同学们认真听老师的要求学习指南:认真看书97页上半部分

4、内容完善扇形统计图，并思考：1、整个圆表示什么？每一个扇形代表什么？2、为什么扇形的面积有大有小，和什么有关？3、用这样的统计图表示数据有什么好处呢？填完图后，小组内相互讨论，4分钟后汇报交流（二）汇报，师相机指导师：相信同学们在一番讨论之后会有更多的发现，谁愿意和大家分享预设：生1：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，（也就是一个整体，这个整体一共有40人）板书：整体生2：每个扇形表示一种运动项目，师：一共有几种运动项目，（5种）也就是把这个整体分成了5部分对吗（对）板书：部分

5、那么每个部分都表示什么意思呢？依次出示每一个扇形询问表示什么意思？（出示动态扇形图）生3：乒乓球的人数占总人数的30%。喜欢足球的人数占总人数的20%；喜欢跳绳的人数占总人数的15%；喜欢踢毽子的人数占总人数的12.5%；喜欢其他运动项目的人数占总人数的22.5%。师：最终这些扇形组成了一个整体，以上几名同学所说的话中有一个共同的地方，都是把这些部分和谁比（整体）也就是说都是表示部分占整体的百分之几。（板书）师：为什么有的扇形面积大，有的面积小？各个扇形的大小和什么有关呢？（圆心角—圆心角越大就

6、相当于扇形占整个圆的面积的分数就越大；各部分所占总数的百分比有关）师：这样的扇形统计图有什么好处呢？（可以很清楚的很直观地、看出各部分与总数之间的关系）师：结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜欢乒乓球的有12人。师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题并计算吗？预设：喜欢足球的有多少人？40×20%＝8（人）；

7、同学们能够根据统计图提出问题并解决，真棒，通过你们自己的探究，发现了扇形统计图的特点和作用，现在再来考考大家1、扇形统计图用（）表示整体，用圆内各个扇形的大小表示（）的百分比2、各个部分所占百分比之和是（）3、扇形的大小和（）有关4、扇形统计图可以清楚、直观的看出（）与（）之间的关系（三）1、这是同学们搜集的扇形统计图（出示图片）谁能说一说这里的30%表示什么意思（手指题中的数据）从这些统计图中我们可以很清楚的很直观地、看出各部分与总数之间的关系。过渡：正因为扇形统计图的这些特点所以被人们经常用

8、于生活当中反映生活中的实际问题。现在我们就来尝试着解决实际问题。三、当堂练习师：你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，你能从图中获得那些信息？通过扇形统计图我们可以很清楚很直观的看出各种营养占牛奶营养成分的百分比，大家看一看，谁的比例最大，这说明什么？每天喝一袋250g牛奶，能补充水分多少克？蛋白质呢？（做一做）指生汇报正是因为牛奶里有丰富的营养，对于正在长身体的你们来说要多喝牛奶才行。所以家长们会把每月支出中的一部分用于买这些食品，那么你