人教版六年级数学——第二单元分数乘法《分数乘法应用题》教案.doc

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1、分数乘法应用题　　教学内容：教科书第69页例1，“做一做”及练习题。教学目标：1。在理解分数乘法意义的基础上，使大家学会分析乘法应用题的数量关系。2.借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。3.培养大家认真审题，仔细计算的好习惯。　　教学重点：通过线段图理解分析分数一步乘法应用题的数量关，建立求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的解题思路。　　教学过程：　　一、复习　　1.口算下列各题，并选其中两题说一说算式的意义。　　×2       ×3       25×         ×39    40×　　×       ×      ×     

2、  ×      ×　　2.根据意义，列出算式。　　4个         20个        70个　　4的         20的        70的　　二、新授　　揭示课题并板书：分数乘法应用题　　1.出示准备题。　　20的是多少？6的是多少？　　学生回答后小结。　　2.出示例1。　　学校买来100千克的白菜，吃了，吃了多少千克？　　（1）教师边指导学生读题边画线段图。图略。　　（2）提问：已知条件是什么？所求问题是什么？（在线段图上指出来。）　　吃了谁的？　　吃了100千克的，就是把100千克平均分成几份？吃了其中的几份？　　（3）根据学生回答列式。板

3、书：解法一：100÷5×4=80（千克）　　（4）教师小结，并引入第二种解法。　　上面这个解法是根据已学过的整数乘除法来解答的。我们还可以根据分数乘法的意义直接用分数乘法来解答。板书：解法二：　　（5）提问。　　吃了，是吃了谁的？　　应该把那个数量看作单位“1”？　　要求吃了100千克的是多少，该怎样计算？根据什么列出乘法算式？　　（6）列式解答：解法二100×=80（千克）　　答：吃了80千克。　　3.教师小结。　　上题“吃了”是指吃了100千克的，把100千克看作单位“1”，要求100的是多少？根据一个数乘以分数的意义来列式解答。以后我们遇到这类乘法应用题时

4、就应该用解法二，即根据分数乘法的意义来列式解答。　　三、复习巩固　　完成第69页“做一做”中的题目。练习题后再让学生试着讲一讲，把哪个数量看作单位“1”，根据什么列式解答。求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算。　　四、全课总结　　今天这节课，我们学习了分数乘法应用题。要注意认真读题，弄清题意，看谁把什么数量看作单位“1”，然后根据分数乘法的意义，来解分数乘法应用题。五、作业做一做练习十四第1~5题。