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时间:2020-03-04
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1、《放大镜》说课稿官池镇官池小学孟巧玲各位老师:大家好!我是来自官池镇官池小学的教师---孟巧玲,我今天说课的题目是《放大镜》。下面我讲从教材分析、教学目标、教法学法、教学重难点、教学准备、教学过程、教学板书七个方面来说明。一、教材分析:《放大镜》是小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中,有新的发现。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课,对激发学生探索微小世界的兴趣,领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用,为后续的学习奠定兴趣基础和认识。二、教学目标根据
2、教材的编写意图,结合六年级学生实际,我确定了以下教学目标。1、科学概念:放大镜具有放大物体图像的功能:放大镜是凸透镜,放大镜镜片的特点是透明和中间凸起:用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、过程与方法:对比能放大图像的物体的共同点,探究放大镜镜片的特点对比肉眼观察和放大镜观察,发现更多细节。3、情感目标:理解使用放大镜观察的意义;增强用放大镜观察身边世界的兴趣:认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点:用放大镜观察到物体的更多细节,理解使用放大镜观察的意义。教学难点:放大镜是“凸”“透”镜。三、教法学法1、教法:采用
3、探究式教学法,组织学生经科学探究过程,并综合运用比较法、发现法,在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲,激发学生学习科学的源动力2、学法:为了积极贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用,让学生学会探究,学会合作,学会交流,让学生在探究中建立科学概念,经历过程四、教学重难点教学重点:用放大镜观察到物体的更多细节,理解使用放大镜观察的意义。教学难点:放大镜是“凸”“透”镜。五、教学准备分组实验器材:几个放大倍数不同的放大镜、透明
4、球、塑料瓶、玻璃片、报纸、用于实验的记录表等。六、教学过程:在本课教学中,我根据学生思维发展、认知水平对教材进行了调整,使教学环节层层深入,环环相扣,吸引学生不断探究,使学习流程更流畅、自然。我把教学过程分为四个环节第一个环节:导入激趣。为了激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,在课的一开始,我设计了一个热身活动:视力大考验。让孩子们辨认图片或文字,激发学生的兴趣。从而将学生思维引向本课的教学内容,明确了这节课的探究主题。第二个环节:探究活动:寻找放大工具。从“想看得清更小的物体,怎么办?”到“如果没有放大镜,你能用我们现
5、有的物品解决同样的问题吗?”,两个紧扣的问题,将学生的思维推向深处,从而开始了本课的第一个探究活动:寻找放大工具。在这个活动中教师没有直接发给学生放大镜,而是给了装了水的塑料瓶、玻璃片等物品让学生进行探究,发现一些材料有放大功能,而一些材料不具备。通过能放大图像的物品互相比以及与放大镜对比,发现具有放大功能的材料和放大镜的共同特点是:透明、中间凸起。从而理解为什么放大镜又叫凸透镜。把这一活动安排在前,也期使学生经历到从肉眼观察到发明放大镜这一伟大进程,体验到利用工具来帮助突破人体局限的乐趣。第三个环节:探究活动:放大镜下的新发现。
6、发现更多的细节,是人类发明放大镜之后的“意外收获”。学生们经过用放大镜来观察图片、报纸等材料,发现了原来用肉眼观察时看不到的细节。使学生在深刻理解放大镜的作用不仅仅是放大图像的同时,理解放大镜在人类探究微小世界领域的重要作用。通过眼睛观察和放大镜观察相互对比、两个放大倍数不同的放大镜对比观察,学生们在发现细节的同时,又感受到工具改进带来的新的认识。在学生充分探究后,起到了深化认识、提纲挈领的作用。第四个环节:总结延伸。《放大镜》一课是“微小世界”单元的起始课,因此在课的最后环节中,以开放式问题“你还想用放大镜观察什么?你还希望使用
7、什么工具观察更微小的东西?”拓开学生思维,引发他们对后续课程的关注和期待。七、教学板书:遵循“清晰、突出重点”的原则,本课的教学板书设计如下:放大镜↑透明、中间凸起放大图像→看清细节以上是我对这节课的简单认识,不妥之处还请各位老师多指正,我的说课完毕,谢谢大家!
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