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《英语人教版四年级下册Unit 1 My School.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit6Myschool一、学情分析在三年级下册和四年级上册教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，本节课重在通过引入新的方位介词及地点名词让学生进一步学习询问方位并作答，初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，本节课将进一步学习以“be”动词“is”开头的一般疑问句的问与答，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围。二、教学目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Whereis…?It’sonthefirst/secondfloor.”询问方位并作答；运用句型“Isthis…?Yes,itis.
2、/No,itisn’t.”回答实际问题。3.能够正确理解新词“library”,“teachers’office”,“secondfloor”,“homework”,“nextto”的意思，并能正确发音。三、教学准备PPT，单词卡片，图片等。四、教学重难点1.重点：能熟练地运用“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.”等句型。2.难点：理解“nextto”表示的位置关系。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师播放BLet’ssing歌曲“Ourschool”，学生先听一遍，然后边拍手边跟唱，活跃气氛。2.Gre
3、etings。教师欢迎学生返校，师生相互问候。Step2：Presentation1.教师通过四年级上册学过的询问教室内物品引出“Where’stheteachers’office?It’sonthefirst∕secondfloor.”(1)T：“What’sintheclassroom?”S：“Ablackboard…”T：“Where’stheblackboard?”S：“It’sonthewall.”T：“Where’smyEnglishbook?”S：“It’sonthedesk.”教师指着讲台说：“What’sthis?It’
4、sateachers’desk.”然后在课件中呈现一个办公室的图片，说：“It’sateachers’office.”引导学生理解并会读“teachers’office”；(2)教师问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生指出相应位置，教师补充说：“Yes，it’sonthe…floor.”让学生感知“first/secondfloor”的意思。2.通过图片引出“Isthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.”(1)教师出示第10页Lookandcircle中的图片。教师指着计算机教室，问：“Ist
5、histheteachers’office?”引导学生回答：“No,itisn’t.”教师指着教室，问：“Isthistheteachers’office?”引导学生回答：“No,itisn’t.”教师鼓励学生根据其余图片一问一答。教师指着教师办公室，问：“Isthistheteachers’office?”引导学生回答：“Yes,itis.”(2)教师接着说：“Look,theteachers’officeisnexttotheclassroom.教师可多举出几个例子，如：教室内物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置，帮助学生理
6、解“nextto”的意思。3.呈现Let’stalk(1)教师介绍对话情景：“MikewantstogivehishomeworktoMissWhite.Buthedoesn’tknowwheretheteachers’officeis.Howdoeshefindtheteachers’office?Let’slistentothetapeandsee.”教师出示三幅课文主要内容图片，让学生看图，猜猜看发生了什么事情。(2)教师播放课文录音，学生听完录音后回答以下问题：Where’stheteachers’office?WhatdoesM
7、ikegivetoMissWhite?(教师应对回答正确地学生给予表扬。)(3)教师播放课文动画，学生仿读。(4)教师播放课文录音，逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。）学生听完录音后，让学生将对话中句型“Isthis…?”的答语画出来，知道回答句型“Isthis…?”时，用“Yes,itis./No,itisn’t.”（而不是用“Yes,thisis./No,thisisn’t”。）Step3：Practice1.小组之间分角色朗读对话。2.学生在四人小组内练习表演Let’stalk中对话（提醒学生在表演时注意
8、运用适当的表情和动作）；教师请几组学生上台表演。2.Look,askandanswer(1)教师出示本部分的情境图，请一位学生与自己示范读对话；(2)全班男女生分角色读对话，读完后挑4组学生起
