植树问题教学设计 .doc

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1、植树问题教学设计▲教学重难点：1、理解“总长度÷每段的长度=段数”2、精准理解“段数”和“棵数”究竟指什么3、（难点）通过一一对应的数数，知道多的“1”指什么4、会解决植数问题的三种情况5、（难点）认清植树问题的根是“点数与段数的关系问题”▲教学准备：学生带直尺或三角板。▲教学过程：一、精耕细作——消除学习障碍例：同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？给出课题和学习材料，分析材料内容，找出关键词，理解其意义。“一边”、“两端”二、即兴生长——口算结果，找出不同意见三、作图

2、验证示范案例，请学生自己分析，为什么是“5棵”？师将学生的图搬到黑板上。追问：“5棵”在哪儿？数出来，“5棵”是怎么来的？生列出算式。追问：20÷5=4的单位是什么？追问：“4段”在哪儿？数出来？追问：“1”哪儿来的让学生去通过“一一对应的数”明白4段对应4棵，“1”是多出的1棵。让全体学生学着这样“一一对应的数”，加深理解，明白棵数与段数之间的关系。四、做一做（要求：不计算其结果，能判断并说明理由）题1：（出示图片）沿小屋的旁边长60米的小路种树苗，每隔3米种一棵（一端要种），要种多少棵？棵数=段数+1（）棵数

3、=段数-1()棵数=段数(√)题2：（出示图片）中央大街入口街道的宽度为22米，放置其石墩以免车辆出入，间隔1.1米一个，可以放多少个？个数=段数+1（）个数=段数-1(√)个数=段数()题3：（出示图片）学校椭圆形水池周长28米，间隔40厘米放一个花盆，可以放多少个花盆？盆数=段数+1（）盆数=段数-1()盆数=段数(√)五、阅读教材我们讲的”段数”，在教材上是怎么表述的？（让学生自己查阅教材）六、建模植数问题究竟是研究是什么问题？————点数问题？段数问题？——点数与段数的关系问题?教学反思：