整数小数的简便计算课后反思.doc

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1、《整数小数的简便运算练习课》课后反思本节课是系统的对运算定律与简便运算进行复习，简便计算是小学计算教学中的重要组成部分。我的理解简便计算应该是灵活、正确、合理地运用各种性质、定律等，使复杂的计算变得简单， 从而大幅度地提高计算速度及正确率。因此，我在全面整理出运算定律后，通过学生自主讲解，独立计算，找错改错等方式做了大量的练习，使学生通过观察数字特点，准确的运用简便方法。通过练习，学生可以熟练的掌握常见的的可以简算的对象，在此，我也有教学上的忽略，我可以根据数据特点进行总结，如：“25与4相乘”、“125与8相乘”、“5与任何双数相乘”以及其他的可以凑整的数，从而突出简

2、便运算的实质是可以凑整，同时使学生对简算有比较深刻的理解。 运用乘法分配律进行简算是学生最不容易掌握的。在新授时，我们往往会利用真正的生活情境进行引导，从而使学生们自觉的用乘法分配律进行计算，因为很贴近生活，学生们较容易理解。但在复习中我们是直接出示计算题目，有这样一道题0.15×99+0.15，在这个地方，0.15可以看成0.15×1，把1和99凑整再乘0.15，这里0.15×1比较隐藏，对于部分中差生如果只是口头上的阐述，可能还不是那么容易理解，这里可以清晰的列出算式，让全部学生都能理解这个过程。因为这是乘法分配律的变式理解起来有些困难。可以着重讲解，引导学生形成自

3、觉观察算式特点的习惯。这也是我教学上的一些疏忽。简便运算与学生的数感是密不可分的，因此，在教学中，我们应该注重培养学生良好的数感，对于学生提高运算能力，大有益处。当然，这不是一朝一夕就能提高的，而是需要大力练习。所以作为我们教师，还是应该多设计高效的练习对比教学，促进有效教学。