班级自主化管理课题发言材料.doc

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1、努力构建自主化班级管理操作系统河南省林州市市直第九小学焦兵书尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：上（下）午好！今天能在这个场合聊一聊我们的班主任工作，很是诚惶诚恐，衷心请求在座的各位专家能多多指点！我们的班级管理工作，说的简单一点，就是着力干好一件事：努力构建自主化、自动化的班级管理系统（即学生自主管理、系统自动运行自动更新）。这一整套班级管理系统包括四个要件：一支能分工合作、相互制约的管理队伍；一个能自动运行、自我更新的管理系统；一套能激发潜能、催人奋进的激励机制；一种能因材施教、触及灵魂的德育模式。下面分开来谈：

2、第一、一支能分工合作、相互制约的管理队伍。-8-这支管理队伍一般设有十个主要职位，即正、副班长各一名，学习、纪律、文艺、体育、卫生、生活、宣传、安全委员各一名，这可能和所有的班主任无太大的区别。但其独特之处在于，我们以“能分工合作、相互制约”为终极目标，对这支管理队伍进行了悉心锤炼。首先要分好工。先要给每一名班委都详细地划分好职责范围，布置好具体的管理任务。比如宣传委员，我们为他划分的职责范围为：负责对内、对外的一切宣传工作。其具体任务有五项：1、为校内外的各种媒体组织、选送优质稿件；2、分批有计划地树立各类先进典型

3、；3、组织同学办好每期黑板报；4、负责征订、分发报刊；5、负责制定和实施相关制度。其次就是使管理队伍形成相互制约的网络，这样十指才能并拢成拳，使明确分工变为有效合作。我们这样规定：班长负责管理和任免班委，副班长负责管理和任免组长、副组长，学习委员负责管理和任免课代表，体育委员负责管理和任免路队长，安全委员负责管理和任免安全文明信息员。那么，如果班长不称职呢？有规定，班长每届一学期，可连选连任，不称职下届大伙儿可投反对票。管理网络如图所示：学生个体副班长组长学习委员课代表体育委员路队长安全委员-8-班长纪律委员文艺委员

4、卫生委员宣传委员生活委员需要说明三点：1、所有管理者，在其余管理者发挥职能作用的时候，都必须按制度接受管理，不允许有“权大于法”的现象出现。2、在这样一个封闭的相互制约的网络中，教师绝对不能私自剥夺和干涉管理者的任免权（当然也包括全班同学对班长的任免权），以免打破各环节相互间的制衡。3、负责管理工作的同学最好别身兼数职，分工越少，越便于集中才智干好本职工作，也不至于因工作而影响学习。第二、一个能自动运行、自我更新的管理系统。这个系统主要包括五项制度：-8-1、实行民主竞选自行组阁制度：班长每学期竞选一次，必须有搭档联

5、手参选。班长候选人参加民主竞选成功后，必须任命联手参选的搭档为副班长，并自主任命其余规定职数的班委；副班长任命组长；学习委员任命课代表；体育委员任命路队长；安全委员任命班级安全监督小组的安全文明信息员。任命人对被任命人负责工作考核评定，并独立享有任免权。且各位班委在规定期限内，必须制定出相关评估制度，交纪律委员处，形成《班级法规》。2、实行“五好小明星”评比制度：在全班范围内，以小组为单位，从纪律、学习、卫生、安全和路队五个方面对各组进行“五好小明星”评比，组长也同时在本组范围内对所有组员实行“五好小明星”评定。评比

6、要量化积分，每周一公布。副班长主管此项工作，其余相关班委负责分项考核评定，并向副班长汇报各组每周分项积分。3、实行“积分竞赛制”：对各组“五好小明星”的考评，实行量化积分，且要累计。连续两周积分排最后的组要强行解散，并责令组长找出原因；学期末积分最高的组，组长可在下一学期直接出任班委。4、实行“小组育人制”：在“五好小明星”-8-评比中遭强行解散的组，原组长要找出对本组积分负面影响最严重的两位同学，放入当周积分最高的两个组检验一周。一周结束后，试验组的排名有了明显波动，说明遭解散的组确实是这两名同学导致解散的，相关班

7、委要根据《班级法规》予以适当惩戒（常用的方式是给原组长当面道歉或给原组员写道歉书）；若试验组的排名无明显波动，说明遭解散组组长应承担管理责任，必须勒令停职反省。5、实行“双轨班会制”：即班会分常规班会和主题班会两种形式。常规班会每周一必开，主要解决班级常务管理问题和理想价值观的引导问题；主题班会不定期，视需要当开则开，不占常规班会时间，旨在有针对地解决大多数学生的阶段性思想问题、不良风气问题。着重说一下常规班会——分两个阶段：先是班长主持下的“办公会”，各班委宣读上周工作总结并公布考评结果，还要对本周工作作出安排，然

8、后是批评与自我批评；第二阶段是教师的十分钟演讲，着力分专题引导学生树立远大理想和形成正确的价值观；引导学生养成良好习惯、培养自我教育能力。我们的常规班会是很精彩的，每位班委发言严格受一分钟的时间限制。因此，他们的发言极其讲究取舍，语言极为精辟。第三、一套能激发潜能、催人奋进的激励机制。我们一直坚定不移地认为，好的教育不是只会“加载”的教育，而应