《确定位置》.doc

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1、确定位置教案梁玉卉教学内容：位置（用数对确定物体的位置）教学目标：知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。教学重点：会用数对确定物体的位置。教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体，方格纸。教学过程：一、激趣导入：1．导入：同

2、学们，老师给你们精心准备了一份礼物。你们期待吗?(出示一段孩子们过去生活中的照片)。看完后问同学们有什么想说的，并说出这些照片对老师的意义。（增强和孩子们感情的交流，让生带着感情去上这堂课。）选出其中一张全班上课的照片，询问班长的位置，引出课题。2．揭题：今天我们就一起来学习如何确定物体的位置。（板书课题：确定位置）二、互动新授（一）明确行、列的意义1．师引导：这么多表示位置方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……数“

3、行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。让学生用正确的方法描述王艳的位置。（第3列、第4行），读作：数对（3,4）强调：列数写在一位，行数写在第二位，并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。2.小组讨论总结：用数对如何确定物体的位置的方法，要先确定列数，再确定行数。3．引导：你能用刚刚确定位置的方法描述一下另外三位同学的位置吗？（举例周明，赵雪，孙芳的位置），并让孩子们在方格纸上找出他们的位置。4.玩游戏：用数对说说你自己和你的好朋

4、友在照片中的位置让大家猜猜他是谁？（出示照片）（二）在方格纸上如何表示物体的位置。1．激趣导入：同学们，想去动物园吗?(出示动物园示意图)引导：孩子们如何在方格纸上确定位置，每个地点对应的列数，行数来确定位置）。小组讨论,让孩子们在交流合作中解决问题。体会群队的力量。完成任务后，出示课件，观看小动物的图片。2．同桌讨论总结：在方格纸上如何确定物体的位置的方法。强调在方格纸上确定好列数和行数，在相交点上描点。（三）巩固练习1.让同学们自己动手，在方格纸上找出数对。2.出示方格图，让孩子们找出另外几种水果的位置。

5、（并给答对的同学奖励水果。）3.引入：数学与语文是紧密相连的，只有学好了语文才能把数学学得更好。（出示两张识字表的课件。）4．联系生活：让孩子们说说生活中那些地方需要确定位置？（出示电影票，高铁票的课件）四、课堂小结师：同学们，这节课你们的收获是什么？师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。五、作业：完成《位置》这一课的基础训练。六、板书设计确定位置第3列第4行读作：数对（3，4）（列，行）列数写在第一位，行数写在第二位