情感在学校管理中的作用.doc

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1、情感在学校管理中的作用综合类长安营乡中心小学马宜刚孙子兵法云：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪。视卒如爱子，故可与之俱死”。从这句话里，我充分认识到：在经济社会中，农村地区学校，在学校管理工作中，建立健全各种规章制度固然重要，但是要教职工在你的领导下，能尽心尽力无怨无悔地去工作，顺利完成学校布置的各项任务，实施情感管理不失为一个切实可行的好办法。正确运用情感管理，将大大提高你的亲和力和凝聚力，确保“政令”畅通。在工作中我充分认识到：一、对教师要有足够的尊重和信任。“用人不疑，疑人不用”。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金

2、更贵重。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，增强向心力。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达情感，不要整天板着面孔，给人一种严肃感，增加同事之间的距离，更不要在公众前指责下属。即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，用委婉的语气指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并容易造成对立情绪。

3、“欲知心腹事，需从口中言”。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要看到他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。同时要认真想想他们发牢骚的根源在哪里，并尽可能加以疏导。而对于工作不负责，纪律散漫的教师，要经常和他们谈话、交流，多讲他们的优点，让他们发挥自己的聪明才智。教师在工作中发生矛盾也是正常的，这时校长要宽容大度，耐心听取反面意见，是自己的错，就要主动承担责任，敢于当面检讨或道歉。二、对教师要保持良好的情绪情感。作为一名校长而言，良好的情绪情感表现的是一种智慧，它主要体现在校长的自控、通情达理

4、和和谐相处三个方面自控就是适应性地调节、引导、控制和改善自己的情绪，能够使自己摆脱强烈的焦虑、忧郁或愤怒，积极应对危机，并能增进实现目标的情绪力量。人们常说“领导干部要有肚量”，这个“肚量”其实就是自控。首先做到且慢发作，体察自己的情绪，时时提醒自己注意“我现在的情绪是什么？”学会体察自己的情绪，可以说是情绪管理的第一步。要学会适当表达自己的情绪，以适宜的方式疏解自己的情绪。如通过琴棋书画等艺术类兴趣、爱好陶冶性情，进行身体锻炼方面的活动，或者借助日记来理清自己的工作思绪等。通情达理就是能设身处地考虑他人的情感感受和行为原因，具备换位思考的能力和习惯，

5、理解和认可情感差别，能与自己观念不一致的人和平相处，体察别人的真正需要，具有同情心。和谐相处就是能妥善处理人际问题，与他人和谐相处。在当今时代专业分工越来越细的前提下，团队合作精神变得越来越重要。时代需要人人相互信赖、相互尊重和相互协作。一名校长通过自控增强包容力，通情达理地和教职员工进行沟通，并在此基础上真正做到积极倾听，融入学校团队，才能形成强大的团队凝聚力和整体战斗力。唯有如此，才能保证学校工作的效率和质量，最终实现整体目标。能力有限不一定会成功，但是情绪管理不好一定不会成功。当一名校长把情绪毫无保留地发泄在教师身上时，那种和谐的关系无形中就被破

6、坏掉了，就好像被打破的水晶杯子一般，就算重新粘合，还会有裂痕。所以校长一定要小心翼翼地处理自己的情绪。正因如此，我认为情感投入管理在学校管理工作中占有极其重要的地位，注重情感管理的投入，就会使学校变得很有活力和生气，就会使学校的学习和生活丰富多彩，这也是学校发展的重要基础之一。三、对教师要保持同甘共苦作风。孙子兵法云“上下同欲者胜”，军队管理如此，学校管理又何尝不是一样？校长作为学校的最高管理者，如能放低姿态，深入教师生活，与教师在工作中同甘共苦，将会收到事半功倍的效果。一是要在全体教职工中创造一种同甘共苦的氛围。如：教学工作任务上要尽量平等，人人参与

7、，校长不能当只搞管理不从事教学抛手校长，学校常规事务上校长要多参与，不能总搞分配。二是要多为与教职工拉家常，这可不是一件小事。一方面通过摆龙门阵，让大家多了解学校，让他们知道学校工作情况和实际困难，让他们理性地分析问题，面对工作，很多困难就很容易解决。另一方面校长可以了解教师情况，了解他们的困惑，了解他们的需求，有针对性的对教师给与帮助，及时地调整管理。三是遇事要多商量，通过群策群力，形成合力，共管学校，让民主管理落到实处。教育不仅是一项工作，它同时也是生活本身。作为校长，学会和教师平等相处，坦诚相见，多一些理解、信任、鼓励，少一些命令、批评、指责。就

8、会和教师在情感上形成共鸣，就会给学校发展带来新的力量。