生物人教版七年级上册生物特征.doc

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1、第一单元第一章认识生物第一节生物的特性 教学目标   ①观察生物和非生物，比较它们的区别。   ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。   ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。   ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。   难点和重点   重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。         ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。   难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。  教学方法：讨论法 教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物   观察有山、水、虫、鸟、树

2、、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。   观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。   或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）   学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。   播放多媒体课件。   提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）   展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校

3、可用此法）   教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。   指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。生物的特征   实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。   结合自身，分析表述。      启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。   指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些

4、不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。   观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。   集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”   结

5、合学生的回答，总结归纳。巩固练习   多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。   找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。   教师指导学生根据生物的特征去分析。   对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。巩固练习　1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？　2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为

6、路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：