小学生音乐学习兴趣的培养研究案例.doc

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1、让音乐走进农村学生的心灵——农村小学生音乐学习兴趣培养的实践研究【现象】一堂普通的音乐课：“铃铃铃……”清脆的上课铃声响彻校园，孩子们飞快地跑进了音乐教室，我开始了我的音乐课，这时班长小军说：“老师，小杰和小华在教室里做作业，不肯来上音乐课。”“去把他们叫来！”有几个孩子跑出了音乐教室。不一会儿，就揪来了两个垂头丧气的男孩子。“你们为什么不来上音乐课？”我严厉地问。其中一个男孩怯怯地说：“我英语作业还没做完……”【分析】在农村小学音乐课堂上，学生不上音乐课躲在教室做主课作业是常有的现象。那么是什么让这些学生不想上音乐课，对音乐课不

2、感兴趣呢？1、学校的因素：虽然音乐课是必修课，但音乐课在农村小学得不到重视。虽然领导都承认：“没有美育的教育是不完全的教育。”但由于音乐课不是主科，当师资、课时缺乏时往往把音乐（美术）课暂时放到一边，就连每周的二个课时都难以得到保证。当然这也是很无奈的。2、教师的因素：主课老师经常挤占音乐课的教学时间，在学生中造成了音乐课可上可不上的不良影响。学校音乐教师不足，让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，由于还兼任其它课也就没有精力潜心于音乐教学。3、学生的因素：在农村，许多家长认为孩子只要主科学习成绩好就行，音乐学的好不好没关系。这些错

3、误的认识给课堂教学带来了相当大的负面效应。因此使学生不够重视音乐课，认为这就是一节“玩”的课，放松的课，上不上没关系。以上的种种因素严重制约了农村学校音乐教育的发展，在这样的音乐学习环境下，学生久而久之便失去了学习音乐的兴趣。对音乐课也不重视，只当是松弛一下因众多作业而搞得很紧张的神经的工具。作为学校唯一的一名音乐教师，见到这些现象感到十分焦急，迫切想改变现状。那如何才能有效地改变这种现状呢？【探讨】《音乐课程标准》前言中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐

4、艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如此说来，有关学生对音乐的兴趣研究对学生学习音乐将大有裨益。要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。虽然这并不是一个人或几个人可以在短时期内改变的，但我相信只要正视困难，从身边的点点滴滴做起，扎扎实实展开工作，一定可以让农村小学的孩子和城镇小学的孩子一样享受到快乐的音乐教育，激发学生学习音乐的兴趣，让学生重视音乐课、喜欢音乐课、拥护音乐课，能走出来大胆、自信地唱

5、歌、跳舞。带着这份激情、这份希望，我虚心向有经验的音乐教师及一些优秀教师请教，并在以下几方面作了一些探讨和实践：一、与教师对话，让学生亲近音乐教师。◆教学片段：有一次音乐课上听辨音的长短，刚听完公鸡叫和小鸡叫，一个男孩就举手告状了：“小慧（邻座女孩）说老师是公鸡，小朋友是小鸡。”教学思路突然被打断，但置之不理是不行的，全班学生齐刷刷地看着我，等待着我的反应（猜想该是批评）。我马上动情地说：“如果真能拥有你们这么一群可爱的小鸡，我愿意是公鸡，天天带你们捉虫，做游戏。”刹时间课堂上一片寂静，学生的眼睛亮亮地看着我，一种温馨感悄然而生。

6、我趁机接着问：“如果老师是公鸡，你们愿意做小鸡吗？”“愿意！”学生发自内心地回答。于是自然而然地过渡到了教学的下一个环节：模仿公鸡和小鸡的叫声。那节课，学生的注意力特别集中，思维非常活跃。因为老师爱的表白，使他们的情绪始终处于积极状态。从片段中不难发现老师在学生心里的位置很高，老师的一举一动对他们都很重要。因此在教学中，教师应该用自己的行动去影响学生，去感染学生，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。努力与学生建立一种民主、平等的师生关系，把自己融入学生中，与学生一起活动，让学生信任你，把你当成自己的“好伙伴”

7、，以和谐的师生关系唤起学生的主体意识，发展学生独立人格，激发学生学习音乐的兴趣，成为音乐课的爱好者、拥护者，把音乐学习当成最愉快的事。（一）情感的传递者教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。积极的情绪产生积极的情感，消极的情绪产生消极的情感。如果教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，感情融洽，就会亲其师而信其道，学习积极性高，有利于提高教学效果和教学质量。因此在上每一节音乐课之前教师首先要明确自己这节课到底要教给学生哪些知识，通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识。教师要在每个短短

8、的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。（二）美的传播者音乐教师是“美的传播者”，要让学生亲近音乐教师，首先音乐教师要把微笑引入课堂,以爱来善待学生，消除学生的惧怕感，拉近彼此的距离，使