将心比心设计.doc

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1、《将心比心》教学设计【设计意图】本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。【教学目标】　　1、理解课文内容，体会课文最后一自然段的含义，培养独立阅读能力。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。【教学重、难点】　　体会

2、作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学方法】　　读中悟情法。【教学安排】　　一课时。【教学过程】一、影片导入，提示课题　　　１、请同学们欣赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。　　２、看了短片，你有何感受？３、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。4、板书课题，齐读课题。　　5、说一说“将心比心”的意思。二、初读课文，整体感知　　　1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子,同桌之间互相检查。2.每位同学都思考：课文围绕“将心比心”写了几件事？三、检查自读情况1.同学们，昨天我们预习了课文，今

3、天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗？（课件出示生词）检查生词读音：商店沉重道谢眼神扎针抱怨鼓励宽容将心比心温暖2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事？3、文章读了这几遍，你有何感受？（感动）四、感悟课文，品味语言　　　１、自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。　　２、与同桌交流感受。３、来，大声读最令你感动的句子：（句子的出现次序以学生交流的顺序为主）　　句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。　　⑴说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词

4、：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）　　⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？　　⑶所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：　　（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）　　①读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。）　　②你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）　　③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）⑷是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使

5、阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。（学生齐读最后一个自然段）4、继续说，还有哪个句子令你感动？　　句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”　　⑴　说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容　）　⑵　引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（指名读）　　当母亲的手被扎得鼓起青包时，

6、母亲宽慰她……（指名读）　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（齐读）（3）这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一段）　　5、继续说，还有哪个句子令你感动？　　句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”　　⑴　说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对

7、护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱）⑵你就是母亲，你怎么说这句话？自己读读。（学生练读）朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：母亲慈祥地对护士说：……指名读。　　　　　母亲温和地对护士说：……指名读。　　　　　母亲平静地对护士说：……齐读。　　⑶母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？（将心比心）　　引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将

8、心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最