如何构建特校高效课堂（柳燕飞）.doc

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1、如何构建特校高效课堂建始县特殊教育学校柳燕飞全国基础教育课程改革正在稳步推进，特殊教育课程改革也正在紧锣密鼓地开展，构建高效课堂已是所有教育者的共同目标。目前，还没有出现一例特殊教育方面的教育模式，这不得不说是我们特殊教育人的悲哀。虽然特殊教育课程改革面临着重重困难，但作为一个有责任心的特教人，我们不得不清醒地看到，特教课程改革同样是时代发展的需要。如何在有限的条件下让残疾学生最大限度地获得收益，是我们当前需要思考和探索的问题。作者结合自己的教学实践，浅显地谈谈自己在构建特校高效课堂过程中的一些心得体会。一、特殊教育课程改革是必然趋势（一）有利于老师的发展。现如今

2、，我国对特殊教育的扶持力度在不断加大，但现状仍很不乐观。特校普遍存在老师消极懈怠，课堂效率低下等问题。如果能有效提高课堂效率，则能大大提高老师工作的积极性，刺激老师重新探索的激情，促进特殊教育新的发展。（二）有利于特殊儿童学习能力的培养。５高效课堂主张的是自主学习，学生在自主学习的过程中主动获取知识，培养的是学生自主的能力。这种能力是我们特殊儿童特别需要的。正常儿童接受教育的时间长，途径多，而我们特殊儿童接受教育的机会相对较少，残疾孩子受教育的时间是非常有限的。但如果残疾孩子具备了主动获取知识的能力，“人人一把金钥匙”，那终身学习就不再是一句空话。“授人以鱼，不如

3、授人以渔”说的就是这个道理。（3）有利于特殊儿童良好人品的形成。“高考考人品”这是一个全新的理论。学习是有阶段性的，而人立足于社会是一辈子的事，人品是人立足于社会的根本。残疾孩子良好人品的形成更难。这和残疾孩子的家庭环境有关。有残疾孩子的家庭对残疾孩子有两种极端态度：一种是极度溺爱，这种家长认为孩子可怜，心存愧疚，因此处处迁就放纵孩子，让孩子不能正确明辨是非；另一种家长把残疾孩子视为包袱、拖累，让孩子放任自流，孩子的人性从小被扭曲。残疾孩子步入社会后，他们认识能力有限，不能深刻地认识事情的本质，更容易受表象的影响，误入歧途。因此“重人品”的理论完全符合特殊教育发展

4、的的需求。我们能培养残疾学生良好的品质，减少残疾人的违法犯罪，也算得上功不可没。二、特校如何构建高效课堂构建高效课堂，要结合自己学校的实际情况，不能生搬硬套。这几年，结合我校实际以及学生的特点，我觉得５在构建高效课堂方面应从以下几个方面入手：。（一）从改变老师入手。1、改变老师的思想。思想决定行动。我们的老师都是传统教育模式培养出来的，又运用传统的教学模式教学了多年。刚开始提出构建高效课堂，老师们的思想转不过弯，他们认为残疾孩子教都教不会，还怎么自学得会？为了能真正认识高效课堂的实质，我搜集了大量的课改书籍组织老师学习；组织老师观看成功的课例；带老师去实验小学观摩

5、；请专家指导，自己带头讲示范课。通过一系列的学习，老师的思想改变了。现在，我们的老师都在积极探索高效课堂的方法。有老师把自己在课堂上的心得体会写成论文，还获得全国论文大赛的二等奖。2、改变老师的教学方法。以往的特校课堂，除了学生作业外，几乎都是老师一个人在“表演”，学生的知识都是老师强灌进去的。现在，老师讲少了，学生自学，讨论，发表自己看法的时间多了。相反，老师发现学生较以前积极主动了。课堂上，学生的“话”５经常让老师惊喜。原来我们的学生潜力很大啊！以前讲一堂语文课，自始至终都是我在讲，讲生字的音、形、义，讲课文里的每一句话，讲篇章结构。直讲得人筋疲力尽。现在，我

6、根据学生实际的认识能力，让学生自己完成生字音、形的学习。学生自学，展示，相互改错。我负责检查展示结果，讲字义。放手给学生以后，平时不参与课堂的学生也活跃起来了，他们比着记，抢着展示，一个比一个积极。效果真是出奇的好。（二）从改革教材内容入手。俗话说“巧妇难为无米之炊”。老师的思想，方法都跟上了，没有好教材教学效果也会大打折扣。我们特校教材在我从教这近十年来几乎没有改变。教材内容陈腐，落后。在改革教材方面，我省武汉第一聋校已经走在了前面，他们学生的知识面、认知能力相对于其他特校的学生都要强。因此，我们应该尽可能地使用最新版本的普校教材，以增加学生的知识量和认知能力。

7、实践证明，提高课堂效率，一本好的教材十分重要。（三）从改变学校管理模式入手。学校为了安全都在实行封闭管理，我们特校也不例外，但如果从特校学生发展的需要出发，特校更应该实行开放管理，我们的残疾孩子本来就认知能力差，封闭管理阻止了他们接触家庭、接触社会的机会，学生成了井底之蛙，这无疑不利于他们的语言、思维，认识能力的发展。想想看，学生坐在教室里学《自选商场》和带学生到自选商场利用情境来学习，哪一个教学效果好些？５当然，在现阶段特校想完全开放也是不现实的事，但本着为教学服务的宗旨，我们可以调整学校的封闭度，让开放与封闭有机结合起来，为构建高效课堂服务。构建特校高效课堂非

8、一人力所能