机械设计基础(含工程力学)课程标准.doc

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1、机械设计基础（含工程力学）课程标准课程代码：课程性质：必修课课程类型：B类课（一）课程目标《工程力学》是机械设计与制造专业的一门重要的主干课程。在整个教学过程中应从高职教育培养目标和学生的实际情况出发，在教学内容的深广度、教学方法上都应与培养高技能人才目标接轨。通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1、深刻理解力学的基本概念和基本定律，熟练掌握解决工程力学问题的定理和公式。能将实际物体简化成准确的力学模型，应用力学基本概念和定理解决相关力学问题；2、能对静力学问题进行分析和计算，对刚体、物系进行受力分析和平衡计算；3、正确应用公式对受力不很复杂的构件进行强度、刚度和稳

2、定性的计算；4、通过应力状态分析建立强度理论体系。5、步掌握材料的力学性能及材料的相关力学实验。掌握基本实验的操作及测试方法（二）课程内容与要求工程力学分为理论力学和材料力学部分。理论力学部分以静力学为主，包括静力学基础、力系的简化、力系的平衡。材料力学部分包括杆件的四种基本变形（轴向拉伸与压缩、剪切与挤压、扭转、弯曲）的内力、应力和变形，应力状态与强度理论，组合变形杆的强度和压杆稳定。第一篇静力学静力学主要内容有：力的概念，约束与约束反力，受力分析和受力图；力对点的矩，力对轴的矩，力偶与力偶系的简化，力的平移，力系的简化；平衡条件与平衡方程，特殊力系的平衡，空间一般

3、力系的平衡，物体系的平衡，平面静定桁架的内力，考虑摩擦时的平衡。第二篇材料力学材料力学主要内容有：材料的力学性能，拉伸与压缩时的力学性能，构件的强度、刚度和稳定性，强度条件、刚度条件，应力状态分析与四种强度理论。课程要求：熟练掌握静力学的基本概念：四个概念、六个公理及推论、一个定理。能应用静力学的基本理论对刚体进行受力分析；明确平面任意力系的简化；熟练掌握平面力系的平衡方程及其应用；掌握材料力学的基本概念；掌握四种变形方式的内力、应力、内力图；学会四种载荷作用方式下强度、刚度、稳定性计算；理解应力状态与强度理论。（三）课程实施和项目设计1、课程实施高等职业技术教育培养

4、的是应用性工程技术人才，结合模具专业及学生特点，对少学时《工程力学》的教学采用讲授、练习、自学、集中答疑等多种方法；在教学中要注意理论联系实际，讲解力学概念、原理和定理时，应从生活中的感性认识和生产实践中常见的实际力学问题出发，通过理想的抽象分析的实验观察，进行科学的逻辑推理，得出结论。要指导学生将已学的知识应用到专业理论的学习和生产实习中去，培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂教学要确保教学大纲的教学要求和教学内容的完成。为了加强基础知识的教学，必须在教学中突出重点、抓住关键，解决难点。注意采用启发式教学方法，引导学生在课堂教学过程中开展积极的思维。学生学习工程力

5、学，应在理解工程力学的基本概念和基本工程的基础上，学会应用所学的定理和公式去解决具体问题，因此，演算一定数量的习题，是巩固和加深理解所学知识的重要途径。加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。教师在教学中应充分运用各种实物、模型等教具和挂图、教学录像片，并组织进行现场参观教学。同时应重视材料力学实验课这一教学环节的开设。高职力学课程的教学，要紧贴高职专业的培养目标和培养要求，在课程的教学上打破传统的课程内容体系，以实现相关内容的相互贯通，相互渗透，消除重复，达到精选课程内容，提高工程力学教学效率，满足高职教学的基本要求和目的。通过任务引领

6、的项目活动，使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用性人才所必须的处理工程实际问题的能力。同时注重学生的智力开发、观察分析能力的培养和工作能力的提高。1）本课程共分三大模块：静力学；材料力学；运动学与动力学。第一模块分两大任务：静力学基本概念和力系；第一模块对基本概念和基本理论要求深入理解，但理论的证明和公式的推导都要力求简明。着重分析公式的应用条件及物理意义。重点放在公式在工程实际中的应用上.本模块学生演练一定数量的习题是非常必要的。第二模块设一大任务，两条线索，一是载荷作用方式，二是外力-内力-内力图-应力-强度条件及应用。教学中要把培养学生处理工程实际问题的能力

7、放在重要地位。注重学生的智力开发、观察分析能力的培养和工作能力的提高。本模块设有四个实验，安排四个课时，通过实验引出相关内容。第三模块学生自学。2）全书以工作项目统领整个教学内容，通过任务驱动，完成单个项目的训练。3）复习习题课是进一步帮助学生深入理解课堂知识，培养学生分析问题和解决问题能力的重要教学环节。要对典型例题进行剖析，辨明容易混淆的概念，纠正常见的错误，增强分析和运算能力。课外作业是检查教学质量的重要环节。作业要紧密联系工程实际，分析要条理化，步骤要规范化，绘图要正规化，这也是培养能力的一个重要方面。教师在教学和举例时要作出较好的示范。广泛