在教育活动中如何运用赏识教育.doc

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1、在教育活动中如何运用赏识教育赏识是指给人表扬或赞扬，使人的生理和心理产生快感，从面调动人工作或学习的积极性。现代教育观念提倡“赏识教育”，其根本内涵是“激发与鼓励，承认差异，允许失败；发现缺点，指导纠正”。有了无差异别的赏识，教师才能更好地去研究、挖掘幼儿潜在的能力；从而使教师与幼儿形成亲近感，幼儿会在意教师对自己的发展性评价，严格按照幼儿教师的要求来发展自己。对幼儿的多次赏识可以积累幼儿的成功感，培养幼儿的自信意识，这对幼儿的健康非常重要。在教育活动中赏识幼儿要注意以下下几点问题：1、善于发现幼儿身上的闪光点在幼儿

2、的学习活动中，教师应赏识每一个幼儿，发现其闪光点，并以积极的态度和接受每一位幼儿，为其点滴进步喝彩。如幼儿读错、写错，也不要大声呵斥，要用婉转而富有启发性的语言去教导幼儿，既要纠正错误，又要保护幼儿的自尊心。2．善于分享幼儿成长过程中的喜悦教师在幼儿学习的过程中要多鼓励他们，要把学习的目标分化成为一个一个的小目标，从而使幼儿不断地看到成功。多给幼儿一些鼓励，他就会越做越好，从而尽情享受学习的快乐。3．善于分担幼儿的烦恼幼儿在遭遇挫折或失败的时候，通常会情绪低落、垂头丧气，以至于丧失信心。在这个时候，教师不应该过多地批

3、评，而应该想方设法帮他找回“我能行”的感觉。否则幼儿在批评的高压下会难以努力学习，难以达到学习效果。因此，幼儿教师要善于分担幼儿的烦恼，及时地、积极地鼓励幼儿，以增强他们的自信心。4．善于反思自己的行为赏识教育的基本观念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。当幼儿在学习中出现问题时，教师要能心平气和地先问问自己：“是不是我的教学方法出了什么问题？”对幼儿在学习中出现的错误要多多宽容。当然，宽容并不是放任，它指的是先接纳幼儿的缺点，让幼儿明白你的宽容和大度，然后静下心来再想办法解决好面对的问题，要能够给幼儿一个

4、广阔的心理空间，诱发其求知需要。5．善于批评幼儿赏识教育并不等于简单的表扬加鼓励，也包括艺术的批评。幼儿教师在教育教学活动中，既要充分发掘幼儿的优点，也要适时地、艺术地指出其不足之处，帮助幼儿明辨是非。批评绝对不是干巴巴的训斥，而是一种友好的平等的提醒，只有这样，幼儿才乐于接受并虚心改正。批评的方式要灵活适宜，集中体现一个引导的内涵。