台湾自然资源.doc

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1、案例4：《台湾丰富的自然资源》教材处理 教师请同学们拿出课前准备的资料，看看找到了有关台湾省物产有哪些雅称，如“水产王国”“东方甜岛”“森林宝库”“水果之乡”“海上粮仓”“东南海上的盐仓”“蝴蝶王国”“美丽宝岛”等，然后引导学生分析这些雅称的得来，与台湾的地理位置、成因、地形、气候、河流等因素的关系，如台湾的水产王国及海上盐仓雅称的得来与台湾省所处的低纬度、临海位置有关系，如台湾省矿产资源丰富的成因是台湾地处板块碰撞构造带，由于属热带、亚热带湿润气候，又具有平原较少，山地为多的地形特征，因此森森资源丰富，号称亚热带植物王国等。 上述教师的教材处理着重体现了地理学科

2、地理学习的对象具有综合性的特征，学生在学习台湾省在丰富的自然资源时，教师教会学生从地理位置、成因、地形、气候、河流等地理要素进行综合分析，弄清各地理要素之间的相互联系、相互渗透、相互制约的关系，去说明台湾省被称为宝岛的原因，这种形式的学习，会使学生形成注重整体的思维品格。在教学过程中，教师运用表格、地图等相关材料，培养学生获取地理信息的能力，充分体现地理学科在信息素养培养上的独到价值。