加强对课堂教学的过程性评价.doc

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1、加强对课堂教学的过程性评价评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。因此，在我们的教学中，要注重课堂教学的过程性评价。一、多鼓励、多赞美、帮助学生建立自信，增强学生学习的动力。经科学研究发现：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20%到30%，而当受到鼓励后，其能力是鼓励前的3至4倍。可见鼓励的巨大作用。我在低年级语文学实践中深有体会。教师的一句鼓励，会给孩子战胜困难的莫大的勇气；教师略带表扬的眼神，会给孩子攀越顶峰的希望；教师一个肯定与信任的微笑，会让孩子体会到老师对自己的肯定与鼓励。为了孩子，难道我们还会吝惜那一句话、一个眼

2、神和一个微笑吗？二、形成竞争氛围，在竞争中评价，在评价过程中促进学生发展根据学生的好胜心理，组织一些竞赛活动，对鼓励学生很有效。可以个人与个人竞赛，男生与女生竞赛，小组间竞赛等。竞赛的形式如，夺红旗、闯关，上天梯，争花朵等。在竞赛过程中要适时营造激励氛围。竞赛的内容可以是多方面的，可以比智慧、比独立思考、比互帮互助、比积极发言，在竞赛的氛围中充分发挥各自的特长，并形成合力，促使大家共同进步成长。三、作业评价学生的作业是学生学习成效的反映。对作业的评比，能自评的采取自评的形式，能互评的就互评，需要老师评的，能在课内评的课内评，能当面评的当面评。有时还辅之有些评语。

3、如：书写整洁、美观、请继续保持、希望继续努力、今后不要粗心大意。作业评价力求突出实效性，同时还要注意学生良好的作业习惯的培养。