公开课教案1张志伟.doc

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1、“教育质量年”公开课教案（集体备课）科目数学教者张志伟课题二次函数与一元二次方程课型新授课时一课时教法引导归纳交流合作探究自主学习教具多媒体课件班级九（3）时间2009.3.25教学目标1.会用函数图象的交点解释方程的根的意义；2.能结合二次函数的图象与x轴的交点的个数判断一元二次方程的根的存在性和根的个数；3.了解函数的零点与对应方程根的联系．教学重点根据二次函数的图象与x轴的交点的个数判断一元二次方程的根的个数．教学难点了解函数的零点与对应方程根的联系．教学过程一、提出统摄性问题，创设适宜情境，引入新课我们知道，等式

2、x2-2x-3=0是关于x的一元二次方程，关系式y=x2-2x-3则是关于自变量x的一个二次函数，那么，二次函数与对应的一元二次方程有什么关系？它们有哪些联系？这些联系对于研究函数问题有怎样的作用？这就是我们这节课所要研究的问题．（引入新课，书写课题——二次函数与一元二次方程）二、学生活动（一）探究二次函数与对应的一元二次方程之间的关系问题1：你能快速地求出一元二次方程x2—2x—3=0的根吗？请画出二次函数y=x2-2x-3的图象．（生动手画图，师生共同归纳画二次函数图象的步骤）方法引导：画二次函数简图的步骤：（１）先根据二

3、次项系数确定图象的开口方向，即当a>０时，图象开口向上；当a<０时，图象开口向下．（２）再根据x=画出函数的对称轴．评注激发学生的学习兴趣。让学生以互动的形式共同完成关系图。教学过程（１）确定函数图象与两坐标轴的交点，成图．问题2：请观察你所画的函数图象，研究图象上的一些特殊点以及二次方程x2-2x-3=0的根，你有什么发现吗？（组织学生交流，得出如下结论）结论：（１）一元二次方程x2-2x-3=0的两个实数根就是二次函数y=x2-2x-3的图象与x轴交点的横坐标．（２）一元二次方程x2-2x-3=0的两个实数根即为二次函数y

4、=x2-2x-3的函数值等于０时的自变量x的值．问题3：研究一元二次方程x2-2x-3=0的根的个数及其判别式与二次函数y=x2-2x-3的开口方向和顶点位置，你能得到什么结论？结论：（１）一元二次方程x2-2x-3=0有两个不相等的实数根，判别式Δ＞０；（２）二次函数y=x2-2x-3的开口向上，顶点在x轴下方；（３）方程x2-2x-3=0有两个不相等的实数根判别式Δ＞０对应的二次函数y=x2-2x-3的开口向上且顶点在x轴下方；问题4：你能将这个结论进行推广吗？（学生思考，同时投影显示如下问题）合作探究：一元二次方程ax2

5、+bx+c=0(a>0)的根的个数及其判别式与二次函数y=ax2+bx+c=0(a>0)的开口方向和顶点位置之间有什么联系？（师生共同结合函数ax2+bx+c=0(a>0)的图象的不同情形，得出如下结论）方程ax2+bx+c=0(a>0)有两个不相等的实数根判别式Δ＞０对应的二次函数y=ax2+bx+c(a>0)的开口向上且顶点在x轴下方；方程ax2+bx+c=0(a>0)有两个相等的实数根判别式Δ让学生列表格，并讨论出结论的相同点、不同点和联系点。能够应用数形结合的方法表述理由。教师运用复习的方法给学生传递二次函数与一元二次

6、方程的关系。教学过程＝０对应的二次函数y=ax2+bx+c(a>0)的开口向上且顶点在x轴上；方程ax2+bx+c=0(a>0)没有实数根判别式Δ＜０对应的二次函数y=ax2+bx+c(a>0)的开口向上且顶点在x轴上方．也就是说，判断一个方程是否有解以及解的个数的问题，可以转化为讨论对应的二次函数的图象开口方向以及顶点与x轴的位置问题．也可以通过二次函数对应的二次方程的根的个数来判断二次函数的开口方向以及顶点位置．思考：当二次函数y=ax2+bx+c(a＜0)时，是否也有类似的结论呢？（一）函数与方程关系的应用[例1]求证：

7、一元二次方程2x2+3x-7=0有两个不相等的实数根．根据我们前面研究的结论，你觉得应该如何完成上题的证明呢？因为一元二次方程2x2+3x-7=0的判别式Δ=32-4×2×（-7）=65>0,所以方程2x2+3x-7=0有两个不相等的实数根．［例２］右图是一个二次函数y=f(x)的图象．(1)写出这个二次函数的零点；(2)写出这个二次函数的解析式；(3)让学生在总结后展开讨论。能够让学生更清楚的认识到二次函数与一元二次方程的关系。教学过程试比较f(-4)f(-1)，f(０)f(２)与０的大小关系．问题：什么是函数的零点？所谓函

8、数的零点，是指函数图象上函数值为０的点的横坐标，你能说出求函数零点的本质是什么吗？求函数的零点即解与函数对应的方程．问题：你能由图中找到二次函数的零点吗？请同学们回顾一下初中确定一个二次函数的解析式都有哪些方法呢？［学生交流归纳求二次函数解析式的常见方法］方法一：设函数解析式