书声朗朗情韵融融.doc

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1、书声朗朗情韵融融——《槐乡五月》教学设计（第二课时）一、介绍槐乡，激发向往之情师：五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了！”）来，一起把这个好消息告诉同学们——（生：五月，洋槐开花了。）师：把这个好消息告诉后面听课的老师-----（生：五月，洋槐开花了。）师：再把这个好消息告诉远方的客人-------（生：五月洋槐开花了。）师：五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进----（师手指板书，生齐读课题------《槐乡五月》）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。二、走进槐乡，感受景色之美1、放眼赏花放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？

2、用自己的话或课文中的句子说说都可以。教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：多，白）你能用它来说说其他的事物吗？经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。槐花的多、白还体现在哪些词语上？是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（一人读）你的眼前出现了又多又白的槐花吗？在哪里？看来这槐花不但入眼了，更入你的心了！你也来读读这句话。咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！大家一起读定会更多更白！（

3、两人读，再齐读）谁还看到了不同的景色？b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？好有趣的比方，让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击玉雕的圆球）谁来指出你看到的圆球？这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——（维吾尔族姑娘的小辫儿，画面展示）一起看一看槐花的小辫吧，孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢，那整个槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！同学们写得那样美，我相信你们会读得更美！有的槐花——（生读）在你眼中，这些槐花还像什么？这儿还有很多的槐花呢，仔细欣赏，用“有的槐花，像.”这样

4、的句子写一写你最喜爱的槐花！“有的槐花，像；有的槐花，像，真是！”两人合作完成这个句子。左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但不管怎样看，都感受到了槐花的——（美）（板书：美）2、侧耳倾听刚刚我们用心去看了槐花，我们还可以侧耳倾听，你们听到什么了？出示句子：“‘嗡嗡嗡------’，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；‘啪啪啪------’，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”“嗡嗡嗡——”这是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜呢！）“啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？你也来读一读.这里的“白生生”与“白茫茫”都表示

5、槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？你喜爱读这句话吗?说说理由。作者写的这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（教师将这句话分行显示如下）嗡嗡嗡……啪啪啪……小蜜蜂飞来了孩子们跑来了采走了香的粉篮儿挎走白生生的槐花酿出了甜的蜜心里装着喜盈盈的满足瞧，它就是一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，这两组读前部分，这两组读后半部分，比比哪个小诗人最出色！（学生齐读。）3、闻香沉醉当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”）出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”谁来朗读这句话，

6、让大家也美美地“闻一闻”？这一“闻”，你闻出了什么？读课文，画出带“香”字的词语。读读这三个表达花香的词。能说说你为什么要这样读么？清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，你已经把这种感觉读出来！身处这样的香海，你有什么感觉？（指名说）课文中用哪个词将这样的感觉表达出来了？（点击“浸”）瞧，这香气萦绕在你周围。此刻，你的身会泡在这——（生答“香海中”），你的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。来，让我们一起也在朗读中浸到这香海中去吧！真是一个“飘香”的季节！（板书：飘香的季节）孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！4、小

7、结：孩子们，走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，接天的槐树，满眼的槐花，浮动的香气，真是“接天白花迷人眼，扑面香气醉心怀！”（多媒体出示对联）怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！洋槐开花了，又多又白，是那么美，那么香，让我们把这样的惊喜和赞叹呼喊出来！三、融入槐乡，体验孩子之乐。1、槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！自由读课文的二、三自然段，