东沙小学（梁桂珠）四边形的教学案例.doc

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1、“四边形”的教学案例化龙镇东沙小学梁桂珠一、活动背景：为了提高我校的教学质量，我校特别以“研学后教”为主题，在学校开展有效教研活动，我校全体数学教师积极参加教研活动，我选取了三年级的“四边形”作教学。二、策划安排：教研主题：“研学后教”教学参加人员：全校数学教师活动时间：2012年10月8日至2012年11月2日三、实施过程：1、分析现状，提出主题在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。“研学后教”的教学模式是洋思中学的创举，实践证明，这一尝试取得了令人羡慕的成

2、绩。也说明了一点：放手以后也能学好，甚至能学得更好。“研学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。因此，本学期我校数学科组以“研学后教”为主题，开展有效的教研活动，让每位数学老师都上一节汇报课，都要体现这一主题。2、课例示范课例：《四边形》学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书、数学（三年级上册）》第34—36页学习目标：61、认识四边形

3、，了解四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。2、发展学生的空间观念。教学重难点：1、认识四边形2、了解四边形的特征研学过程：（一）、研学导航1、先回忆以前学习过的图形：如正方形、长方形、圆形等。2、揭示课题，今天我们来学习四边形3、提问：看到课题，你想知道什么？4、出示学习目标：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。（全班齐读）（二）、研学问题（自主、合作、研学学习）【任务1】阅读书本第35页例11、认真看书，完成课本内容（1）你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜

4、欢的颜色。双一双，看谁涂得又快又好看。6A、课件演示：自学内容：书本第35页时间：8分钟问题：1、什么是四边形？2、四边形有什么特点？要求：先看书再做B、学生根据要求进行自学C、涂完后，同桌交流，说说理由D、集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是？（2）学生画一个四边形，找出四边形的特点A、学生独立完成B、同桌交流（3）小结：有四条直的边和四个角的封闭图形才是四边形。【任务2】四边形有什么特点？讨论，概括四边形的特征：仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（小组讨论，再反馈）四边形的特点：有四条直的边；有四个

5、角通过找一找、画一画的方法你有什么发现？【练一练】判断四边形：1、这里还有一些图形请你判断一下它们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）62、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？【任务3】给四边形分类1、分一分，每个小组一信封，内有几种图形，要求小组合作，给这些四边形分类，组长把分的结果记录学习卡上，并说明你们为什么这样分？给四边形分类：2、还有什么不同的分法吗？（小组交流）3、小结分法：按边、角、轴对称的特点分类。4、通过分类，找出长方形和正方形的特点。（全班交流）【任务4

6、】阅读第34页6找出主题图中自己认识的图形（小组合作学习）（三）、研学练习【练习1】说说你身边哪些物体的表面是四边形的。【练习2】下面的图形有什么不同？课堂小结：说说你的收获四、收获体会本节课是在学生学习了简单的平面图形、学习了三角形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。教学时，我注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。动手实践、合作交流是学生学习数学的重

7、要方式，而有效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的，在这个环节里，我让学生明确合作学习的目的、任务和分工，为有效的学习打下了良好的基础，同时突破了本节课的难点。五、跟进反馈6本节课的设计力求根据学生年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。通过学习，学生都能掌握四边形的图形的形状，四边形的特点，以及

8、长方形、正方形的特点。6