语文苏教版九年级下册课堂实录.doc

《语文苏教版九年级下册课堂实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《生命与和平相爱》课堂实录　　师（朗诵）：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。（学生和诵）　　师：这首诗中的关键词是哪几个?　　生：生命、爱情、自由。　　师：在抉择面前，诗人选择了什么?　　生：选择了“自由”。　　师：在生命、爱情、自由三者之间必须进行选择的时候，匈牙利诗人裴多菲选择了自由，为了追求自由，他抛却了生命和爱情。今天，我们无须抉择，一同来学习当代著名女作家铁凝的一篇散文。　　（师进行板书，写上“生命与和平相伴”，学生开始议论：写错了。）　　师：你们认为我将标题写错了，我却觉得这样的标题和原文《生命与和平相爱》一样。　　生：不一样

2、。　　师：为何不一样？　　（生思考。）　　生：“相伴”就是在一起，“相爱”是有情感的。　　师：“伴”强调的是一种动作行为，“爱”强调的是深厚的情感。　　生：“相爱”的情感强烈，“相伴”显得很一般，体现不出浓烈的感情。　　师：能从情感的角度深入分析，作者的情感寄托在标题之中了。　　生：“相爱”是相互的，不可舍弃的，只有你心中有我，我心中有你了，这才是“相爱”。　　师：是啊，“相爱”是一种发自内心的情感追求，是一生的追求，是信念的追求。请同学将板书中的“伴”用红笔改为“爱”。　　师：我们—同来朗读—下标题。　　（师生齐读。）　　师：我们在朗读标题时还无法体

3、会作者拟题的目的，因此情感还不到位，我想当我们阅读了这篇散文之后，—定能读出另—番情感的天空，用八分钟的时间阅读散文，体会标题中的情感。　　（八分钟后，几位学生朗读标题，将“爱”进行了重音处理。）　　师：我们在朗读的过程中，不仅应注意读音的轻重，还应注意语速的缓急，声音的颤动，语调的变化等等，可以将“生命与和平”语速急切一些，表达出人们对和平的向往，“相爱”读深沉，读缓慢，因为人们享受“生命”的过程中更加认识到追求“和平”的艰难。（师生齐读）　　师：这篇散文是如何来表现《生命与和平相爱》的？三分钟时间速读文章，可以从选材和立意的角度来思考。　　（三分钟

4、后，学生交流中得出结论：抓住了三个“一”进行构思，刻画了一个人——戴维，交待了一个家庭——一个普通的犹太人家，表现了一个民族——犹太民族的智慧与文化。）　　师：戴维是一位优秀的青年，他的杰出主要表现在语言能力上，请同学们用一句话来概括—下文章中表现戴维杰出语言才能的四件事。　　生：读我的小说。　　师：读了我的小说就能体现出戴维语言方面的杰出才能？　　生：阅读长篇小说已无须中文教师的辅导。　　师：在多长时间的中文学习过程中达到这样的程度的？　　生：戴维学习中文的全部时间仅四年，就能无需辅导阅读中文长篇小说了。　　师：很好!概括内容不仅要简洁，还应能全面地

5、表达文中的意思，不能弱化语言的表达效果。　　师：同学们觉得文本中哪一句最能表达戴维的语言天赋。　　生：“而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。”　　师：如果这样写行不？“而这个年轻人学习中文的全部时间加起来是四年。”　　（学生体味。）　　生：虽然表达的时间概念一样，都是“四年”，但是用了“也不过”三字，语气就不同了。对于一个外国人来说，用四年时间学习中文能达到这样的水平确实是一个奇迹，原文中是带有作者的惊叹之情的，阅读中这份情感感染着并打动着读者。　　生（概括出另外的三件事）：戴维的汉语语音极为标准，戴维参加美国国务院的一次中文水准考试获得高

6、分，戴维掌握着六种语言。　　师：戴维的成长离不开一个好的环境，这是一个怎样的环境呢？　　生：一个很好的家庭环境，戴维的父母都有着丰富的教育经验。　　生：我同意陈天镜的观点，我再补充一点，戴维的父母两次来中国旅游，第一次在戴维l6岁时带着他来到中国，这种对中国的早期了解潜移默化地影响了戴维。　　师：很好！在这里老师要肯定姜洋的说话的技巧，大家有没有注意到姜洋同学在回答问题时，首先肯定了别人的观点，然后来阐述自己的看法，这种尊重同学、吸纳众长的学习态度值得大家学习！　　生：我认为戴维的成长离不开犹太民族的优秀文化和智慧。　　师：好!我们不妨请同学们来谈谈自

7、己所了解的犹太民族吧。　　生：犹太民族是一个多灾多难的民族，很长时间没有自己的国家。　　生：犹太民族出过很多伟人。马克思、达尔文、爱因斯坦等等。　　生：犹太民族被人们誉为“书的民族”。刚刚出生的孩子在舔舐了粘有蜂蜜的书之后，永远会觉得书是最甜蜜的。　　生：犹太民族是获得诺贝尔奖最多的民族。　　师：同学们的知识面很广，那我们在阅读了铁凝的《生命与和平相爱》一文后，我们对犹太民族增加了哪些了解？大家必须扣住文本。　　生：犹太民族是重视教育的民族。　　生：犹太民族是热爱生命、热爱和平的民族。　　生：犹太民族是奋发图强的民族。　　生：犹太民族是渴望和平、维护和

8、平的民族。　　师：文章的哪些语言打动了你，大声而认真地朗读三遍。　　（学生朗读后进行班级交流。