语文苏教版九年级下册热爱生命教学设计.doc

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1、《热爱生命》导学案主备人徐谋田修订人魏春凤审核人梁志鹏班级姓名编号5时间课题热爱生命课型精读课文科目语文年级·册次·单元九年级下册第二单元课时一课时教学目标知识与技能： 学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力。过程与方法：采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写领悟课文震撼人心的力量情感态度与价值观：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。教学重难点重点诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。难点理解文中主人公力量的来源。教学过程

2、第一课时活动板块学生自主学习方案课堂同步导案预习导入格言警句：每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样？我们只能来一次，只能有一个名字。而你，你要怎样地过你这一生呢？你要怎样地来写你这个名字呢？——席慕容1．给下列加点的字注音：舐（）着巉（）岩窒（）息半身不遂（）黏（）膜龇（）牙嗥（）叫骸（）骨戳（）破吹毛求疵（）吮（）吸粗糙（）奄（）奄一息2．解释下列词语：（1）奄奄一息：（2）吹毛求疵：（3）窒zhì息：3．写出四个带有“狼”字的成语。合作探究1．主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？

3、他靠什么顽强地生存下来？2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？3.作品的人物性格是通过什么表现出来的？4.小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？5.品出所得：结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。课堂小结请总结本课内容：当堂检测2．“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？3.本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，

4、它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？作业布置反思学完这节课后，你有什么收获？请从内容和学习方法等方面总结一下。