语文苏教版九年级下册《生命与和平相爱》2.docx

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1、《生命与和平相爱》教学目标：1.通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。4.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。教学重点：1.了解犹太人的才能和愿望。2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。教学难点：1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。2.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。课型：精读课课时安排：两课时第二课时教学目的1.精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。2.结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹

2、太人的才能和愿望。3.探究课文逐步深入地描写任务的写法。4.体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。教学过程：1.交流课外阅读和查阅资料的内容。2.共同学习第三部分。（1）朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？（提示：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段）（2）有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信

3、：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。3.回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人

4、、一个家庭，却表现了一个民族。4.结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。5.总结全文（1）探究课文逐步深入地描写任务的写法。（2）体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。6.布置作业：同学们，在历史上，在现实生活中还有许许多多为维护世界和平而不懈努力的感人事迹；关于生命与和平还有许许多多的名言警句……下一期的手抄报我们将以“生命与和平”为主题来设计，请同学们课后查阅相关资料，做好资料收集工作。板书设计生命与和平相爱铁凝创奇迹的戴维―→珍爱―→生命↓↑高素养的费尔斯汀家相永↓重教育的犹太民族爱远↓↓盼美好的人类―→追求―→和平