语文苏教版九年级下册《饮酒》教学设计.doc

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1、《饮酒》教学设计尖山中学【教材分析】《饮酒》被编排在九年级下册第一单元，学习这个单元的诗歌的教学重点，要求启发学生在把握诗歌内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。尤其《饮酒》一诗，因为文字浅易，所以理解诗的主旨对九年级学生来讲，没有多大难度。【学情分析】学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一定的认识。对本诗的作者陶渊明并不陌生，前面已经学过了陶渊明的多篇古诗文，其中有古诗《归园田居》，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生

2、自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗，以文解文”的目的是可以实现的。【教学设想】学习这首诗，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从诗人的经历及其思想人手，理解本诗中的重点句子。那些表现诗词主旨、作者感情的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。【教学目标】1、通过朗读全诗，体会作者所表达的感情。2、通过品析诗句，感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。3、通过朗读、想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的感情。【教学过程】一、导入由对联引出陶渊

3、明，回顾陶渊明的相关资料。教师顺势导入本课的学习。二、出示学习目标1、通过朗读全诗，体会诗人所表达的感情。2、通过品析诗句，感悟诗人在自然景物的生活情趣。3、通过朗读、想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的感情。三、赏析诗意指导学生结合注释对诗文内容进行理解，有疑义之处圈点勾画出来小组进行讨论，然后在班级内进行交流。四、品诗情带领学生体会诗歌所抒发的思想情感，掌握诗歌的主旨。五、诵美文1、背诵【说明：在背诵中深刻体会诗歌情景理的交融的特点。】六、课后作业1、查阅相关资料，搜集《饮酒》的其它诗篇，再次

4、体会作者隐者的心境。2、阅读导学案上陶渊明的《归园田居》尝试着赏析。