语文北师大版五年级下册课后反思.doc

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1、《阅读大地的徐霞客》课后反思新津一小高泽英各位专家，各位同行，各位老师：大家好！首先感谢这次给我学习、锻炼的机会。回顾这节课的磨课历程，感觉自己收获颇多，谨以感受最深的几点反思如下：　　一、教师要做文本的知音。在选课之前，领导、同事以及我个人都觉得我适合上抒情类的文章，但是我认为应该挑战一下自己，所以选了《阅读大地的徐霞客》这篇人物小传。我怀着平静的心情，一遍遍地朗读课文。我先以一般读者的身份读，了解到徐霞客是个奇人，写了一本奇书；接着又以学生的身份读，在读的过程中发现了一些拿不准音的字，如“栖、锲”等；最后

2、我才以教师的身份读，发现这篇课文还是有值得教的地方，比如条理比较清晰，文字简洁质朴。正如古人说的那样，书读百遍，其义自见，渐渐地，徐霞客这个人物在我大脑中明晰起来。之后我又上网查阅了有关徐霞客的资料，慢慢的，对这个“肩荷一袱背，手挟一油伞，足踏天下半”的“天下第一奇人”有了一丝好感。　　二、教学设计要以学生为本。当我对徐霞客这个人物有了一定的了解后，便着手设计教学过程。我习惯性地翻阅《教师教学用书》和《教案集锦》，发现所有的设计都是从“奇人”这个关键词切入，然后引导学生通过抓重点词句来感受他“奇”在哪里。我也

3、打算走捷径。可是，在预设学生会如何回答时，我犯难了，徐霞客离学生的生活实际甚远，假如从“奇人”入手，再来一步步地“演绎”，这样设计方便了老师可为难了学生，不符合学生的认知规律。我当机立断，立即修改教学设计，从课题入手，引导学生围绕课题自己质疑解疑，这样，学生一次次地走进文本，走进徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后这个人物形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下“奇人”这两个抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过多么漫长而又复杂的过程。　　三

4、、语文课要注重语言文字训练。假如想让学生了解徐霞客这个人物，感受他卓尔不群的人格魅力，我敢说，影片《阅读大地的徐霞客》肯定比文本《阅读大地的徐霞客》更能吸引学生，感染学生。但是，学生不仅仅只是为了了解这个人物，感受他的品行，更重要的是，要引导学生在了解人物、感受品行的同时，进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写的语文综合训练。在这节课上，我感觉自己还是上出了“语文味”：1、形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。如开课时的自由读、感悟文本时的大声读、感情升华时的齐读等等，都给了学生充足的读书时间。2

5、、重点词语的理解运用了各种不同的方式。如“卓尔不群”，通过对比来理解；“燃松拾穗，走笔为记”，联系插图来理解；“九万里”“三十年”通过化抽象为具体来理解；课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等，形式多样，落到了实处。3、引导了学生体会文中介绍当时背景的文字深化文章主题的作用。　　当然，教学永远是遗憾的艺术。在这节课上，也有不尽人意的地方，恳请各位专家，各位同行，各位老师提出宝贵意见，我将在自己以后的课堂教学中多多改进，逐步完善。谢谢大家！