语文北师大版五年级下册《忆读书》课后反思

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1、《忆读书》教学反思三小张天玥今天以公开课的形式上了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心回忆自己童年时的读书生活和读书感悟的文章。通过学习这篇课文要让学生理解“读书好，多读书，读好书”的意思，让学生真正的做到这一点。但这节公开课效果不是很理想，存在很多不足之处。现在我就结合办公室教研活动中各位老师给我的建议，对这次公开课进行深刻的反思。      本次公开课是第二课时，我从各个环节都谈谈。一是导入环节，我用话语直接导入，又简单地回顾了一下上节课学习的内容。开始有点紧张，虽然顺利进入下一环节，但是导入显得

2、有点拘谨，不自然。二是进入新课的第一个环节——探讨“读书多”，指定段落让学生浏览，迅速找出冰心找出的阅读书籍，解决提出的问题。学生很容易找到，但是在对这些作品的了解，课前已经布置，但在课堂上交流时却发言不积极，可能是因为紧张不敢说，也可能是没有准备好。不管怎样作为教师也存在很大的问题，在对学生资料方面的搜集方面我没有给定学生一个范围，每次就直接说课后去搜集某某方面的资料进行整理。也没有具体说从哪些方面搜集整理。所以有些同学汇报的资料抓不住重点，只是大段文字的堆砌，浪费课堂时间。平时也没有对学生的课前资料搜集类

3、作业进行及时的检查和反馈，所以导致学生缺乏搜集处理信息的能力。最后只有由老师出示资料学生了解。在对《满江红》和李清照《声声慢》的课内知识延伸上处理的比较仓促，没有给学生充分朗读的时间，也没有给学生讲这两首词的大概主旨思想和作者的思想感情，对学生课外主动积累的兴趣引导不到位，再有自己对这些知识也是一知半解，没有充分去了解，所以在处理上显得枯燥，没有语文味。三是小组合作探讨——读书好。指定让学生默读11--13段，用波浪线画出关键语句。找出读书的好处的关键语句。在这一环节上，给学生小组合作探讨的时间过短，只是把学

4、生找的语句进行概括罗列到黑板上，没有让学生朗读关键语句进行品读感悟。对学生的朗读不够重视。这一环节整个处理不扎实，没有将读书的好处化入学生的内心。四是学文后直接解决课后题。没有将对“总而言之，统而言之”的理解融进课文的讲解中理解，而是单独拉出来理解，脱离了整个语言环境，学生的理解也是泛泛而谈，大多同学还是不能掌握。后面课堂检测中又将这个问题复现了，显得多此一举，没有更好地利用课堂时间。五是师生畅谈。这个话题很好，但点大，应该放在语文天地的综合实践活动中进行效果会更好。最后一个环节是课堂检测。由于整个环节的时间

5、没有把握好，剩余检测时间很长，而检测题的预设却只有两道，单调，检测完后，又将课文读了一遍。综合以上对课堂各个环节的反思，我觉得作为教学经验不到一年的特岗教师，自己最大的不足就是学习能力差，不会学习，不去学习。对教材把握不够透彻，课前准备不充分，没有向优秀教师请教，没有去听课学习，也没有搜集更多的其他优秀教师的教学设计，课堂实录和说课稿进行学习和反思。针对这些不足我也对自己提出以下要求：1、认真阅读教材，钻研教参。2、认真备好每一堂课，加强练习，把握好课堂时间。及时做好反思。3、学习，学习，再学习。多向优秀教师

6、请教，多听身边教师的课，多看网络、书本上优秀教师的教学设计、课堂实录、说课稿及教学反思，先由模仿再到形成自己的教学风格。4、了解学生，关心学生，因材施教。