《苹果里的五角星》.doc

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：顾佩华施教时期　年月日教学内容5苹果里的五角星共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，有感情朗读一至四节。2．学会本课生字，掌握多音字“鲜”“切”，理解由生字组成的词语“魅力、鲜为人知、感触、生疏”。3.理清课文脉络，了解课文的主要内容4.通过品读语言文字，感受小男孩的人物形象，通过对话表演，体会男孩显示新本领时的迫不及待和自豪以及“我”的不以为然。教学重难点通过品读语言文字，感受小男孩的人物形象，通过对话表演，体会男孩显示新本领时的迫不及待和自豪以及“我”的不以为然。教学资源小故事：李秉哲买报。预习设计1．朗读课文，做

2、到不添字、不漏字，读正确、读流利。2.自学生字新词。（1）根据生字表在文中画出新词（2）在习字册上练写生字，描一个，临一个（3）尝试理解下列词语的意思：生疏循规蹈矩 魅力 鲜为人知学程预设导学策略调整与反思2．预设：他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。3.预设：鲜为人知  选第二个读音  少色彩鲜艳  选第一个读音  ④一切两半  选第一个读音用刀从上往下割求胜心切  选第二个读音  ①鲜为人知：很少有人知道4.预设：清晰：清楚生疏：陌生魅力：很能吸引人的力量。5.预设3  12  6.第一板块：谈话导入（2分钟）1．教师讲述韩国三星集团创始人李秉哲的故事。2．交流从这个故

3、事中知道了什么？3．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题）第二板块：预习检测，整体感知（15分钟） 1．出示词语：瞧拦腰   清晰   生疏    图案  横切面循规蹈矩    鲜为人知   魅力      苹果核2．指名读，正音（提醒“疏”是翘舌音，“横”是后鼻音）3．这些词语中还有两个多音字，请完成补充习题15页第一题多音字的读音需要根据意思来确定。随机理解“鲜为人知”，突破关键字的意思就能理解整个词语的意思。4.理解清晰、生疏、魅力找近义词也是理解词语的一种好方法。5.完成补充习题第二题有时候，同一个词语有不同的意

4、思，我们要根据相应的语境来理解。6预设：课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星，我从中受到了启发——创造力来源于打破常规的思维方式。1.预设：从“常客”“差不多每天”“报告”“新闻”“显示显示”等词语体会小男孩的活泼天真、好奇心强、乐于与人交往。2.预设：我们通常切苹果的方法是（从顶部切到底部） 小男孩切苹果的方法是 （拦腰切）     学程单1：1.自主学习（1）自己先读读大哥哥和小男孩的对话，想想他们的神态、动作、语气等（2）时间：2分钟2.小组合作：（1）小组里讨论，找两个同学来扮演大哥哥和小男孩。（2）时间：3分钟预设展示“大哥哥，我要让

5、你看看里面藏着什么。”（神秘、神气、眉飞色舞） “我知道里面是什么。”我瞧着他说。（不以为然） “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”（急切、迫不及待、自信）“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）6.生字词预习得很好。接下来，请几个同学来读读课文，其他同学思考课文写了一件什么事情？第三版块：学习一至四自然段（22分钟）1.苹果里有五角星，这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。我们先来认识一下这个小男孩吧。（出示：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。）这个小男孩有哪些特点？你从哪些词语感受到的

6、？2.今天，小男孩既没有报告新闻，也没有显示新本领，而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢？我们通常切苹果的方法是（                 ） 小男孩切苹果的方法是  （                 ） 3.因为切法与众不同，所以才会有新发现。小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，（1）出示学程单，组织学习，进行个别辅导。（2）“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？（3）你是从哪个动作感受到小男孩的心情的？“举”.把它表现出来（4）小结：人物

7、间对话有了神态、动作等，一下子变得生动了，我们写作文的时候如果也能做到这一点，那我们的作文就更加生动了。（4）回家后，你也不妨试一试拦腰切苹果，看看苹果核里究竟会是什么样的图案？第四版块：布置作业（1分钟）板书设计苹果里的五角星 瞧拦腰 清晰 生疏 图案 循规蹈矩 鲜为人知 魅力 多音字：切、角、鲜 作业设计1.完成《习字册》中的描红，临写，抄写词语两遍。2.完成《练习与测试》第一、二题3.搜集3句以上关于“创造”的名言，背诵下来。6“学程导航”课时教学设计主备人：顾佩华施教时期　年月日教学内容5苹果里